中國(guó)人講究耕讀傳家，即便是在物質(zhì)極不發(fā)達(dá)的農(nóng)耕時(shí)代，“知詩(shī)書(shū)、達(dá)禮義”也與“事稼穡、豐五谷”一樣，有著同等重要的地位。古人云，“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書(shū)為本”。讓孩子早讀書(shū)、多讀書(shū)，更是要緊的事情——它是全民閱讀的根基，亦是文化薪火的傳續(xù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年前11個(gè)月，少兒圖書(shū)市場(chǎng)的碼洋比重達(dá)23.1%，冊(cè)數(shù)比重約占整個(gè)市場(chǎng)的30%。在國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布的《2015年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》中，平均期印數(shù)超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)的前10位期刊中，《小學(xué)生時(shí)代》等文摘類、少兒類期刊超過(guò)半數(shù)。青少年成為全民閱讀的中堅(jiān)力量。

不過(guò)，若從“為人生奠基”的角度來(lái)看，時(shí)下的兒童閱讀仍有幾大現(xiàn)象值得警惕：一是功利性閱讀遮蔽了閱讀之樂(lè)。兒童閱讀固然數(shù)字喜人，但這樣的閱讀與應(yīng)試教育的指揮棒仍存在較大的正相關(guān)性。簡(jiǎn)言之，為考試而讀的書(shū)汗牛充棟，為涵養(yǎng)人生而讀的書(shū)比重不足。也因此，在兒童閱讀語(yǔ)境里，才有家長(zhǎng)和老師口中的“閑書(shū)”與“正經(jīng)書(shū)”之別。

二是數(shù)字化閱讀放大了閱讀之弊。第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，去年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為68.2%，較2015年的64.0%上升了4.2個(gè)百分點(diǎn)。讀書(shū)還是讀屏，看起來(lái)是媒介之別，但網(wǎng)絡(luò)化閱讀確實(shí)也加劇了低質(zhì)閱讀內(nèi)容泛濫現(xiàn)象，閱讀的碎片化又讓“快閱讀”“淺閱讀”盛行。成人世界如此，兒童閱讀亦然。

此外，兒童閱讀、青少年閱讀基本是被市場(chǎng)牽著鼻子走，呈現(xiàn)出相對(duì)粗放與自發(fā)的態(tài)勢(shì)。書(shū)店看暢銷榜、APP看點(diǎn)擊率——如此語(yǔ)境之下，閱讀如何為孩子的人生奠基？?jī)和枰裁礃拥臅?shū)、以怎樣的姿態(tài)讀書(shū)，逐利的市場(chǎng)未必能回答好這些問(wèn)題。閱讀需要引導(dǎo)，青少年閱讀更是如此。開(kāi)卷有益。讓兒童閱讀成為一件純粹的事、一件美好的事，中華民族古老的閱讀傳統(tǒng)，才會(huì)如星星之火般承續(xù)下去。