相比于城市小學(xué)生的“作業(yè)式閱讀”，鄉(xiāng)村小學(xué)生的閱讀更應(yīng)當(dāng)引起重視。在應(yīng)試教育和新的讀書(shū)無(wú)用論的重重包圍中，鄉(xiāng)村小學(xué)生的閱讀引領(lǐng)顯然更加道阻且長(zhǎng)。

一項(xiàng)2058名受訪者參與的調(diào)查顯示，58.3%的受訪者認(rèn)為如今小學(xué)生閱讀書(shū)籍種類單一，86.4%的受訪者直言小學(xué)生“作業(yè)式閱讀”的現(xiàn)象普遍，75.0%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該專門培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣愛(ài)好。（6月1日《中國(guó)青年報(bào)》）

閱讀由個(gè)人興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求等因素決定，只有出于興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求的閱讀，才能稱為有品質(zhì)的閱讀。小學(xué)生閱讀靠學(xué)校布置任務(wù)來(lái)強(qiáng)制推動(dòng)，這顯然不是閱讀的理想姿勢(shì)，閱讀數(shù)量尚且需要督促，何談閱讀品質(zhì)？

但是冷靜下來(lái)想，“作業(yè)式閱讀”又未免不是好事，讀總比不讀好。人們對(duì)“作業(yè)式閱讀”大驚失色，無(wú)非是驚嘆于小學(xué)生閱讀書(shū)籍的興趣不足，數(shù)量太少。中國(guó)新聞出版研究院公布的第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2016年我國(guó)成年國(guó)民人均圖書(shū)閱讀量為7.86本。5月20日舉行的上海市家庭親子閱讀活動(dòng)上，發(fā)布了一份涵蓋近14萬(wàn)上海小學(xué)生的閱讀行為分析報(bào)告。報(bào)告顯示，上海兒童每人年均閱讀書(shū)目15.32本。如果將這些調(diào)查數(shù)據(jù)下溯至鄉(xiāng)村小學(xué)生，情況可能更為不妙。事實(shí)上，在龐大的流動(dòng)兒童和留守兒童群體中，零閱讀現(xiàn)象大量存在。

鄉(xiāng)村本土農(nóng)耕文化開(kāi)始凋敝，而新的讀書(shū)無(wú)用論的抬頭，加劇了鄉(xiāng)村人口對(duì)文化向往的失望和對(duì)求學(xué)前途的絕望，這使得來(lái)自家庭的閱讀引領(lǐng)幾乎全部湮滅，流動(dòng)兒童和留守兒童的家庭閱讀引領(lǐng)更是不可言說(shuō)。在學(xué)校，鄉(xiāng)村教育本已是老牛拉破車，而無(wú)處不在的應(yīng)試教育和弊端百出的職稱評(píng)聘，迫使教師為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，恨不得所有的“作物”都結(jié)出豐碩的果子，他們哪里還有時(shí)間去引導(dǎo)閱讀？不僅家長(zhǎng)視閱讀為異物，不少教師也是明確反對(duì)課外閱讀的。

作者作為一名鄉(xiāng)村初中的語(yǔ)文教師，也曾胸懷大志，做過(guò)嘗試和努力，但最后不得不屈服于大環(huán)境。每天看著同事們?yōu)檎n務(wù)忙得焦頭爛額，每天看著學(xué)生們?yōu)樽鳂I(yè)整得無(wú)精打采，唯有暗自感嘆。缺少閱讀的校園，年復(fù)一年的死氣沉沉。教師們不讀書(shū)，孩子們不閱讀，還奢談什么閱讀品質(zhì)？其間倘若有幾個(gè)不安分守己的教師，堅(jiān)持把閱讀當(dāng)作作業(yè)來(lái)布置，已經(jīng)是十分的難能可貴了。

相比于城市小學(xué)生的“作業(yè)式閱讀”，鄉(xiāng)村小學(xué)生的零閱讀更應(yīng)當(dāng)引起重視。在應(yīng)試教育和新的讀書(shū)無(wú)用論的重重包圍中，鄉(xiāng)村小學(xué)生的閱讀引領(lǐng)顯然更加道阻且長(zhǎng)。改變鄉(xiāng)村家庭教育氣候絕非一日之功，更非一紙文件可以達(dá)到。唯一的突圍方向是，通過(guò)改革教師職稱評(píng)聘制度，淡化教育功利化目的，讓教師不再為職稱資本——分?jǐn)?shù)拼命，他們才有可能放慢盲目暴走的腳步，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，悠閑地捧起書(shū)本，帶領(lǐng)孩子們朗朗爽爽地讀起來(lái)。