表現(xiàn)好的同學(xué)才有資格“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”的超市?你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，它就開(kāi)在福建泉州泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)福煉校區(qū)內(nèi)，超市里不僅有鉛筆、本子、足球等實(shí)物，還有免作業(yè)、免測(cè)試、做校長(zhǎng)助理等非物質(zhì)的貨品，而想獲得這些，看的不是誰(shuí)有錢(qián)，而是誰(shuí)的表現(xiàn)好。(11月7日《泉州晚報(bào)》)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”是素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”將學(xué)生的日常表現(xiàn)和特長(zhǎng)納入了積分考核，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)兩個(gè)途徑獲得積分，一是通過(guò)獲得校園之星、三好學(xué)生或參加學(xué)科、才藝比賽獲獎(jiǎng)等；二是老師手上有獎(jiǎng)勵(lì)卡，會(huì)根據(jù)學(xué)生的良好表現(xiàn)如學(xué)習(xí)進(jìn)步、樂(lè)于助人等打分給予獎(jiǎng)勵(lì)。顯然，獎(jiǎng)勵(lì)的范圍很大，涉及學(xué)生生活的方方面面，只要有閃光點(diǎn)，只要有良好表現(xiàn)，就可獲得積分，這就打破了“唯成績(jī)決定論”，讓學(xué)生有了更為廣闊的發(fā)展空間。

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”雖然把獎(jiǎng)勵(lì)作為重要手段，但其并不依賴(lài)于純粹的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們看到其獎(jiǎng)勵(lì)分為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)兩方面，從做一天校長(zhǎng)助理到換得喜愛(ài)的物品，物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然令人驕傲，但“做一天校長(zhǎng)助理”也令孩子們倍有面子。孩子們由此把積分的多少當(dāng)作榮譽(yù)的象征，從校園之星到才藝比賽獲獎(jiǎng)再到樂(lè)于助人，每一個(gè)積分都就是對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的肯定，都是對(duì)成長(zhǎng)的細(xì)致呵護(hù)。

教育的魅力在于喚醒。于此而言，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”無(wú)疑起到了如此作用。在獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了哪些事情應(yīng)當(dāng)去做，哪些是自己的發(fā)展方向，從而使學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的成為可能。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”不僅完成了教育人的引導(dǎo)功能，更是素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。[詳細(xì)]

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”激發(fā)向上的力量

開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”，將表現(xiàn)好量化為積分，量化為孩子們喜愛(ài)的物品，就算是對(duì)孩子們進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，也還發(fā)給免作業(yè)卡、免測(cè)試卡等實(shí)物，這能讓孩子們?cè)趦稉Q獎(jiǎng)品時(shí)、在進(jìn)行“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”時(shí)更加感受到一種榮譽(yù)感，而且這種新穎而有趣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，更能激發(fā)孩子們的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生們之間形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

不管是傳授知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，教育方都有必要將其當(dāng)成一項(xiàng)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行，多講究技巧，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從學(xué)生的接受程度等方面來(lái)量身定制，這樣才能讓教育達(dá)到事半功倍的作用?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”就是如此，很有新意，既表現(xiàn)出學(xué)校注重正向激勵(lì)的正確教育理念，從方法來(lái)看，又是一次“精巧”而正能量滿(mǎn)滿(mǎn)的教育創(chuàng)新。

對(duì)于學(xué)生，需要多開(kāi)設(shè)一些“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”，通過(guò)小小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)釣出學(xué)生大大的潛能，“獎(jiǎng)勵(lì)超市”的獎(jiǎng)品有限，但學(xué)生的潛能無(wú)限，要多開(kāi)設(shè)一些“獎(jiǎng)勵(lì)超市”來(lái)經(jīng)營(yíng)教育事業(yè)，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，這可說(shuō)是一本萬(wàn)利、保賺不賠的“教育生意”。當(dāng)然，正如德國(guó)教育家卡爾威特所說(shuō)：“我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是也不能讓他們整天泡在贊美里?！苯o予孩子的，要是適當(dāng)?shù)馁澝琅c獎(jiǎng)勵(lì)，這就需要“獎(jiǎng)勵(lì)超市”不至于開(kāi)成“免費(fèi)超市”，要讓孩子們所能獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與其的良好表現(xiàn)成正比，讓獎(jiǎng)勵(lì)能化為動(dòng)力，而不至于變成溫柔的陷阱及給孩子帶來(lái)壓力。[詳細(xì)]