臨近春節(jié)，38歲的江蘇泰興男子周明已在床上躺了近一個(gè)月，滿臉憔悴。交談時(shí)，他一根接著一根地抽煙，煙灰缸里塞滿了煙頭。1月5日，他9歲的兒子航航（化名）因弄丟手機(jī)、撒謊，遭到妻子陳榮（化名）幾個(gè)小時(shí)的毒打。1月6日凌晨，航航的生命體征消失。目前，陳榮已被刑事拘留，案件正在進(jìn)一步偵查中。

又是一起“棍棒教育”引發(fā)的慘劇。但從輿論的反應(yīng)看，仍舊有很多網(wǎng)友，贊成“棍棒教育”，認(rèn)為教育孩子還是要打，不打不成器，這位母親只是下手重了。這是“棍棒教育”存在的社會(huì)土壤。要治理家庭教育中的這一頑疾，一方面需要加強(qiáng)《未成年人保護(hù)法》的執(zhí)法力度，切實(shí)建立剝奪不合格父母監(jiān)護(hù)人資格的制度，另一方面，需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和教育，讓每個(gè)家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）有正確的家庭教育理念和方法。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合?！辈⒎謩e對(duì)學(xué)校和家庭提出具體要求。

總體看來，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)已經(jīng)形成了教師不得體罰、變相體罰學(xué)生的共識(shí)，對(duì)于教師體罰學(xué)生，家長(zhǎng)與社會(huì)輿論都一致反對(duì)，這也已經(jīng)被作為“師德紅線”，可對(duì)于家長(zhǎng)體罰孩子，社會(huì)卻沒有達(dá)成共識(shí)，這與《未成年人保護(hù)法》的具體表述有一定關(guān)系。因?yàn)樵摲m然明確了保護(hù)未成年人工作的基本原則，是要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，但對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的要求有所不同——對(duì)學(xué)校教師是禁止實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，而對(duì)家長(zhǎng)則是禁止實(shí)施家庭暴力等。從保護(hù)未成年角度，消除針對(duì)未成年人的體罰、變相體罰，有必要進(jìn)一步完善法律，用具體的條文進(jìn)一步明確家長(zhǎng)也不得體罰、變相體罰孩子。

對(duì)于教師體罰學(xué)生和家長(zhǎng)體罰孩子，我國(guó)社會(huì)的看法也有很大差別，目前，雖然也有家長(zhǎng)意識(shí)到體罰孩子的家庭教育方式不對(duì)，但不少家長(zhǎng)還有“怎么教育孩子，是我自己的事”的觀念，把孩子視為“私人財(cái)產(chǎn)”，而周圍社區(qū)居民也有不少人認(rèn)同這一觀念——鄰居怎么打孩子，那是他們家的私事。孩子被父母毆打，周圍的鄰居可能會(huì)說一兩句，可是很少會(huì)報(bào)警，而就是報(bào)警，趕到的警察也最多對(duì)父母批評(píng)教育一下。

同樣的行為如果發(fā)生在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，情況將大不一樣。比如在加拿大，只要看到有人打小孩，周圍的人肯定會(huì)馬上報(bào)警，警察趕到后會(huì)立即將孩子帶走，隨后會(huì)對(duì)打孩子的父母提起訴訟，如果法院認(rèn)為父母已經(jīng)不再適合繼續(xù)履行監(jiān)護(hù)人責(zé)任，將剝奪監(jiān)護(hù)人資格。

加拿大實(shí)行兒童國(guó)家監(jiān)護(hù)制度，孩子一出生，就會(huì)有政府提供的牛奶金，享受免費(fèi)醫(yī)療和教育，因此，剝奪不合格父母的監(jiān)護(hù)權(quán)，毫無制度障礙，我國(guó)近年來也提出要?jiǎng)儕Z不合格父母的監(jiān)護(hù)人資格，可是，由于沒有建立兒童國(guó)家監(jiān)護(hù)制度，就是明知父母不合格，孩子被其繼續(xù)監(jiān)護(hù)，有很大的風(fēng)險(xiǎn)，但還是繼續(xù)由其監(jiān)護(hù)。

我國(guó)也有必要探索實(shí)施兒童國(guó)家監(jiān)護(hù)制度，這有助于傳播一種新理念：父母和孩子之間是成年公民和未成年公民的關(guān)系，彼此是獨(dú)立的，不存在人身依附關(guān)系，父母只是在孩子未成年之前，履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。

在建立和實(shí)施這樣的制度之前，我國(guó)學(xué)校、社區(qū)應(yīng)當(dāng)針對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、教育。有一些家長(zhǎng)把體罰孩子和懲戒學(xué)生混為一談，一提不能體罰孩子，就反問“孩子就不能批評(píng)嗎？犯錯(cuò)也不懲罰嗎？”矯正孩子的不良行為習(xí)慣，當(dāng)然要批評(píng)，以及適當(dāng)?shù)膽徒?，但批評(píng)、懲戒不是打罵，要以尊重孩子人格，保護(hù)孩子身心健康為基本前提。面對(duì)一再發(fā)生的類似悲劇，亟須針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的教育理念引導(dǎo)和方法引導(dǎo)。