當(dāng)考卷和分?jǐn)?shù)成為衡量成功與否的唯一要素,人生的天平就容易失去重心。
據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道,八年前,劉寧以近650分,成為四川涼山某縣的理科狀元,考入中國(guó)科技大學(xué)。四年前,劉寧大學(xué)畢業(yè),卻沒(méi)有找到理想工作。他開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò),四處流浪。春節(jié)期間,他連續(xù)三天晚躺在西南交大九里堤校區(qū)里的長(zhǎng)椅上過(guò)夜。父親說(shuō)他“給整個(gè)縣丟臉”!
“給整個(gè)縣丟臉”,其實(shí)這位父親更想說(shuō)的是“給整個(gè)家丟臉”。的確,無(wú)論是傳統(tǒng)觀念中的學(xué)而優(yōu)則仕,還是現(xiàn)代社會(huì)更為吃香的“書(shū)中自有黃金屋”,這位選擇成為流浪漢的狀元,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地偏離了他曾經(jīng)被設(shè)想的人生軌道。
父親眼中兒子的成功,還停留在初高中階段優(yōu)異的成績(jī)。和許多中國(guó)家庭一樣,孩子身上被寄予了整個(gè)家庭的希望?!俺煽?jī)好,腦袋聰明,又考上了好大學(xué),我們都覺(jué)得,他會(huì)有一個(gè)美好而遠(yuǎn)大的前途?!比欢业葋?lái)的不是升職加薪,當(dāng)上總經(jīng)理,出任CEO,迎娶白富美,走上人生巔峰的兒子,小激動(dòng)反而變成了四處尋找流浪兒子的大跌眼鏡。
沉迷網(wǎng)絡(luò)的劉寧,頗有點(diǎn)流浪哲人的意味。在世人眼中,出身貧苦的孩子,能學(xué)有所成,正是應(yīng)該改變家庭命運(yùn)的時(shí)候,他的人生路線圖應(yīng)該是走進(jìn)一線城市,成為IT民工,娶一位城里姑娘,成為北上廣的新移民。然而,他卻覺(jué)得和大多數(shù)人一樣,找個(gè)工作結(jié)婚生子,了然無(wú)趣。這讓不少老一輩人對(duì)他嗤之以鼻,踏踏實(shí)實(shí)過(guò)日子無(wú)趣,難道變成流浪漢就興致盎然了?
國(guó)人眼中的教育理念,是十年寒窗苦,一朝金榜題名時(shí),狀元就應(yīng)該擁有成功的人生,而成績(jī)不好就前途一片昏暗。其實(shí),這種觀點(diǎn)早就被種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)深深地顛覆了。1985年陜西高考狀元陸步軒,北大畢業(yè)后賣豬肉。2000年遼寧普蘭店市高考狀元武小鋒,北大醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后回家賣糖葫蘆。就算是針對(duì)大多數(shù)狀元做的普遍性調(diào)查,也會(huì)發(fā)現(xiàn)功成名就者寥寥,絕大多數(shù)是泯然眾人矣。而且根據(jù)《中國(guó)高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》,其中對(duì)1978年到1998年間103位高考狀元就業(yè)案例進(jìn)行調(diào)研,調(diào)查機(jī)構(gòu)核查了“杰出校友榜”、“杰出企業(yè)家榜”、“兩院院士榜”等榜單,其中均未發(fā)現(xiàn)高考狀元的名字。
回顧流浪狀元的求職挫折,不難看出,好高騖遠(yuǎn)、好逸惡勞、挑肥揀瘦、人際關(guān)系相處都是屢屢遭遇就業(yè)挫敗的原因,而這些職場(chǎng)素質(zhì)的培養(yǎng),更來(lái)自于成長(zhǎng)過(guò)程中的潛移默化和曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的挫折教育。長(zhǎng)期一帆風(fēng)順,眾星捧月的成長(zhǎng)經(jīng)歷,容易培養(yǎng)出弱不經(jīng)風(fēng)雨的高分低能者。
從流浪狀元身上,我們應(yīng)該看到學(xué)習(xí)成績(jī)只是教育中占比很小的一部分。之所以學(xué)校里的乖乖女、學(xué)霸們,往往走出校園就容易迷失人生,可能很大程度正是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,失去了尋找自我,尋找人生支點(diǎn)的樂(lè)趣。當(dāng)考卷和分?jǐn)?shù)成為衡量成功與否的唯一要素,人生的天平就容易失去重心。
與此同時(shí),我們的教育觀也應(yīng)該有所改變,學(xué)會(huì)為他人的成功喝彩,學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干的人,學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立思考、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的人,學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,這些都是教育的成功,也是人生更為重要的組成部分。 |