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9月1日10時(shí)20分,湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生一起持刀傷人事件。犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園,砍傷師生9人,包括1名教師和8名學(xué)生,目前已造成3名學(xué)生死亡,兩名學(xué)生重傷正在醫(yī)院接受搶救。犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺(9月1日新華網(wǎng))。

一年一度的開學(xué)季,本應(yīng)是喜慶昂揚(yáng)的日子。孩子們告別假期,高高興興地背上書包走進(jìn)校園開始了新學(xué)期的生涯,卻不想,噩耗就已隨之殘酷地襲來。東方小學(xué)的校園血案再次敲響了校園安全的警鐘。

這幾年,一起起殘忍的校園血案,令我們屢次震驚和悲憤:2010年3月23日,福建南平一名疑患精神病男子在南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口揮刀亂捅,造成小學(xué)生8人死亡;2010年4月12日,在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件,兩人死亡、5人受傷,其中包括多名小學(xué)生;2010年5月12日,陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)幼兒園發(fā)生兇殺案,兇徒持菜刀闖入幼兒園砍殺,致使7名兒童和兩名教師死亡……

校園血案歷歷在目,悲憤之情無以言表。每次校園悲劇發(fā)生后,有關(guān)部門總是召開緊急會(huì)議,發(fā)出緊急通知,三令五申、高度強(qiáng)調(diào)要求保證校園安全,要求各地學(xué)校要做好相關(guān)安保工作,以保障學(xué)生生命安全。我們也會(huì)很及時(shí)地看到,每當(dāng)發(fā)生校園血案后,各地都會(huì)立即采取措施緊急應(yīng)對(duì),有的地方緊急發(fā)布加強(qiáng)中小學(xué)校及幼兒園周邊治安秩序的通知。

但是,人總是容易健忘的,當(dāng)校園血案慢慢褪去血色,那一系列三令五申、高度強(qiáng)調(diào)的安保措施,就可能在一邊睡大覺了,緊急應(yīng)對(duì)真地成了一陣風(fēng)式的應(yīng)對(duì),最多是檢查時(shí)再重視一下,沒人督查,安保措施也就放羊了。于是,悲劇又一次上演了。

我們多么希望那些不幸的血案能長(zhǎng)久地、持之以恒地時(shí)刻敲響校園安全的警鐘,使校園安全穩(wěn)如泰山??墒牵e弊甚久的形式主義、官僚主義的作風(fēng),使得校園安全的警鐘不敲不響,陷入了強(qiáng)調(diào)一下重視一下的誤區(qū)。十堰市鄖西縣的有關(guān)部門,是如何保障校園安全的?那些三令五申的要求,在當(dāng)?shù)鼐烤褂卸嗌俚穆涞芈剩?/p>

開學(xué)噩耗,再次敲響校園安全警鐘??梢灶A(yù)料的是,十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)的血案發(fā)生后,有關(guān)部門又會(huì)馬上發(fā)出緊急通知,再次強(qiáng)調(diào)校園安全問題。校園安全,真的是強(qiáng)調(diào)一萬遍也不為過。但是,強(qiáng)調(diào)之后,我們要看到的是校園安全的警鐘必須時(shí)刻在長(zhǎng)鳴,確保一系列的安保措施都能自覺主動(dòng)地執(zhí)行到位,來不得絲毫松懈。

而要使校園安全的警鐘真正時(shí)刻長(zhǎng)鳴,需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)安保措施的監(jiān)管和督查,尤為關(guān)鍵的是,必須要把校園安全和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)的烏紗帽掛鉤,強(qiáng)化問責(zé)追究機(jī)制,堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”制度,使給校園安全帶來隱患的形式主義、官僚主義作風(fēng)絲毫不敢抬頭,以切實(shí)保障好下一代的安全。

據(jù)了解,東方小學(xué)共有17個(gè)班,學(xué)生總?cè)藬?shù)有900多人,平均每個(gè)班50多人,已超過國(guó)家規(guī)定的小學(xué)班級(jí)45人的標(biāo)準(zhǔn)。東方小學(xué)校長(zhǎng)付清玉說,全校只有五分之一的學(xué)生是本地戶籍學(xué)生,其他都是外轉(zhuǎn)學(xué)生,這包括租房戶、農(nóng)村在城區(qū)買房等家庭的小孩。(9月3日人民網(wǎng))

9月1日,一名學(xué)生的父親闖入湖北十堰鄖西縣東方小學(xué),刺死4人、傷5人,兇手跳樓自盡,讓本應(yīng)充滿喜氣的開學(xué)第一天全被悲痛籠罩。有媒體報(bào)道,犯罪嫌疑人陳某因女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其報(bào)名而懷恨在心,遂進(jìn)入學(xué)校作案。但這種說法,在犯罪嫌疑人父親的否認(rèn)聲中只會(huì)顯得蒼白無力。

究竟真實(shí)動(dòng)機(jī)幾何,盡管目前沒有官方消息,但恐怕無論如何,都與孩子報(bào)名不成脫不了干系。而“4次跪求老師讓女兒報(bào)名”“孩子成績(jī)差,上學(xué)期說盡好話才報(bào)名”的報(bào)道,進(jìn)一步佐證了前面的推測(cè)。

若要對(duì)“報(bào)名難”刨根問底的話,東方小學(xué)基本情況里便能提供些許線索?!拔宸种坏膶W(xué)生是本地戶籍”,可見外地學(xué)生比例之高。而如此多的外地生源涌入,任何一個(gè)學(xué)校都難以全部接納。再加上明文規(guī)定的“每班45人”,班主任老師在學(xué)生報(bào)名時(shí)確實(shí)有足夠的選擇余地,“挑肥揀瘦”何樂不為?表現(xiàn)優(yōu)秀的,老師當(dāng)然喜歡,教學(xué)容易,還能為自己的教學(xué)水平加分;而成績(jī)差的,就恨不得敬而遠(yuǎn)之了。因此,在本已滿員的前提下,為難差生報(bào)名,并非沒有道理。

那為何又會(huì)有如此多的生源涌入城鎮(zhèn)?相信農(nóng)村地方的很多家長(zhǎng),都有陳某之前相似的逃離農(nóng)村經(jīng)歷。一來,鄉(xiāng)村常?!盁o學(xué)可上”,即使有,可能也得走上很遠(yuǎn)的路程,這讓七八歲的孩子如何吃得消?二來,鄉(xiāng)村教育質(zhì)量也難以比得上城鎮(zhèn),在讀書改變命運(yùn)的思想影響下,家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上,即使負(fù)債累累也要在城里為孩子開個(gè)好頭。另外,優(yōu)秀教師很少能長(zhǎng)期在最基層堅(jiān)守,人才的流失,會(huì)進(jìn)一步影響到鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,而辦學(xué)水平下降了,家長(zhǎng)們就會(huì)更想逃離,如此惡性循環(huán),到頭來就是城里越來越“富”,鄉(xiāng)上越來越“窮”。

這種“貧富懸殊”,盡管有部分教師“人往高處走”等市場(chǎng)化因素,但更多的是因?yàn)閭€(gè)別地方對(duì)鄉(xiāng)村教育的不重視,認(rèn)為沒“搞頭”,學(xué)生少,條件差,于是不顧實(shí)際情況將資源集中,大搞“規(guī)?;?,美名曰便于師生管理,實(shí)則更易出教育政績(jī)“亮點(diǎn)”。如此一來,鄉(xiāng)村地區(qū)幾十里地才有一所學(xué)校司空見慣。而同樣是出遠(yuǎn)門上學(xué),很多家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)選擇更好的縣城。城里汽車多了,尚會(huì)堵車發(fā)生交通意外,而大量的人都去擠某個(gè)地方的教育獨(dú)木橋,又怎能保證不發(fā)生意外?

英國(guó)的蘇格蘭鐵路公司,曾想將只有一個(gè)人使用的布雷奇火車站關(guān)閉,但在這個(gè)人的法律維權(quán)之下,該公司不得不答應(yīng),只要他一天還使用這個(gè)小站,鐵路部門一天就不會(huì)將其關(guān)閉。如此公共資源,是不是可給我們的基礎(chǔ)教育一點(diǎn)啟示?是不是只要當(dāng)?shù)赜幸幻麑W(xué)生需要上學(xué),我們的優(yōu)質(zhì)教育就不該遠(yuǎn)走高飛?

9月1日,開學(xué)第一天,湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生了一起震驚全國(guó)的血案。兇手陳嚴(yán)富闖入學(xué)校持刀砍傷多名師生,造成3名學(xué)生和1名教師死亡,5名學(xué)生受傷。兇手陳嚴(yán)富當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺身亡。警方初步調(diào)查,事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其報(bào)名。陳懷恨在心,報(bào)復(fù)作案。(9月2日《新京報(bào)》)

無論任何理由,陳嚴(yán)富采用暴力手段報(bào)復(fù)社會(huì),殘殺無辜,挑戰(zhàn)人類道德底線的行為,都應(yīng)該受到最強(qiáng)烈的譴責(zé)。但校方作為教育者,在陳嚴(yán)富4次苦苦哀求讓其女兒報(bào)名的情況下,沒有很好地和家長(zhǎng)解釋溝通,甚至可能還冷漠地拒絕了他的合法要求,也是血案發(fā)生的重要誘因。

一起看似很簡(jiǎn)單的家校矛盾,最終釀成了震驚全國(guó)的校園慘案。究其原因,老師和家長(zhǎng)缺少溝通不能不說是重要因素。試想,假如老師平時(shí)有家訪,和家長(zhǎng)有溝通,老師和家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)如此劍拔弩張嗎?假如老師深入了解陳嚴(yán)富貧病交加的家庭困境,老師還會(huì)簡(jiǎn)單的一句“班上的名額已經(jīng)滿了”打發(fā)家長(zhǎng)?溝通不順暢,就容易產(chǎn)生隔閡。隔閡多了,就會(huì)產(chǎn)生積怨。積怨多了,一旦有了“導(dǎo)火索”, “火山” 就隨時(shí)可能爆發(fā)。所以,我認(rèn)為諸多校園悲劇背后隱藏的真兇,是溝通缺失的家校關(guān)系!

筆者曾聽一位班主任朋友訴苦,說他的一個(gè)學(xué)生很“啷當(dāng)”,打電話叫他家長(zhǎng)到學(xué)校來配合處理,前幾次還比較支持,后來家長(zhǎng)不僅人不來,甚至連電話也不接了,真是郁悶!我笑著問他:你去過那個(gè)學(xué)生家里幾次?他說沒去過。我和他交談一番后告訴他:第一,你要多到他家去家訪;第二,家長(zhǎng)到學(xué)校配合處理時(shí),不要直接把他帶到辦公室,要先請(qǐng)他到你自己房間坐坐;第三,家長(zhǎng)到學(xué)校后,不要迫不及待地講孩子犯錯(cuò)誤的事情,要先拉拉家常。半年以后,這位班主任高興地告訴我:“你的辦法真管用,現(xiàn)在這位家長(zhǎng)成了我的好朋友,很支持我的工作,孩子的表現(xiàn)和成績(jī)都有了很大的進(jìn)步!”

老師和家長(zhǎng)都有培養(yǎng)孩子成才的一共同愿景,如果溝通順暢,配合默契,就能為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍??杀景钢?,我們看不到老師和家長(zhǎng)的溫情溝通,看不到彼此的相互尊重,只看到兩者的冷漠和仇視。冰冷的家校關(guān)系最終引發(fā)了一場(chǎng)無可挽回的悲劇。

加強(qiáng)家校溝通,營(yíng)造和諧的家校關(guān)系,拉近老師和家長(zhǎng)心與心之間的距離,才是防范類似十堰校園慘案不再上演的治本之策。十堰市東方小學(xué)這種溝通缺失的家校關(guān)系只是全國(guó)眾多中小學(xué)家校關(guān)系的一個(gè)縮影,新時(shí)期如何從制度層面構(gòu)建家校順暢溝通的渠道,已成為擺在各級(jí)教育主管部門面前的一個(gè)迫在眉睫的重大課題!

經(jīng)初步調(diào)查,犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富因女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其報(bào)名而懷恨在心,進(jìn)入學(xué)校作案。對(duì)于作業(yè)未完成而拒絕陳嚴(yán)富女兒報(bào)到的做法,東方小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃块T的回應(yīng)是,“老師沒權(quán)利拒絕學(xué)生入學(xué),這可能是嚇唬學(xué)生、督促他們完成學(xué)業(yè)的一種方式?!钡@一說法遭到質(zhì)疑。(9月3日《新京報(bào)》)

質(zhì)疑有兩點(diǎn)。一是據(jù)犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的父親陳師山講述,孫女的作業(yè)都做完了,8月31日?qǐng)?bào)名時(shí),陳嚴(yán)富就帶上了孩子的全部暑期作業(yè),說暑假作業(yè)沒有完成報(bào)名被拒,“這是扭曲事實(shí)”。二是陳嚴(yán)富的妹夫晏紅兵陳述:“上學(xué)期報(bào)名的時(shí)候,學(xué)校也不同意,主要原因是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差,后來說盡好話才入學(xué)?!?/p>

當(dāng)然,犯罪嫌疑人親屬所說的,只是一面之詞。但是,東方小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃块T,是否向犯罪嫌疑人親屬或當(dāng)事人,即陳嚴(yán)富的女兒做過問詢調(diào)查?其暑假作業(yè)是否真的沒有完成的?到目前為止,官方說這“可能是嚇唬學(xué)生、督促他們完成學(xué)業(yè)的一種方式”,這“可能”一詞顯得十分滑稽,明眼人一看就知道,官方?jīng)]有進(jìn)行雙方調(diào)查,而只聽了一面之詞。

筆者以為,“鴕鳥”掩耳盜鈴,只能欺人自欺?!?.1”慘案的大前提是,揮刀殺人的兇手罪不容赦,尤其是惡魔般地殘殺無辜兒童。別說是警察圍捕時(shí)兇手已選擇跳樓,就算他活著反抗拘捕,警察也有權(quán)力將其當(dāng)場(chǎng)擊斃或擊傷。如此嚴(yán)重的事件,官方的總結(jié)反思,決不能只是點(diǎn)到為止。如果真按孩子家人后來反映的哪樣,她完成了作業(yè),卻僅因成績(jī)差,就被老師剝奪讀書的權(quán)利,任何一位父親都不能接受。一個(gè)班級(jí)里,怎么就容不下成績(jī)差的孩子呢?怎能因成績(jī)差剝奪孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利呢?

我們姑且不論該不該布置暑假作業(yè),就算沒寫完,也可以令其補(bǔ)完作業(yè)來報(bào)名??墒聦?shí)是,犯罪嫌疑人帶著女兒報(bào)名4次都被拒絕。陳嚴(yán)富是山里人,和其他山里人一樣,自己沒讀什么書,希望孩子有文化。2009年,他賣掉農(nóng)村的房屋,湊上打工積蓄,并借款8萬元,在縣城買了房,女兒才進(jìn)入東方小學(xué)讀書;而他所在村子里的小學(xué)上世紀(jì)90年代被撤并,唯一的一所小學(xué),要走15多里地。受傷后,家庭負(fù)債超過10萬元,全家老小只靠妻子在鄖縣一家工地打零工,一天90元。生活如此艱難萬般,女兒上學(xué)的機(jī)會(huì)又沒了,他們的希望在哪里!

如果窮人都過不下去了,富人也將好不到那里去。社會(huì)需要和諧,任何人都不能被逼上絕望之路。即使班主任老師4次拒絕接受女兒報(bào)名,陳嚴(yán)富也可以不感到絕望而殺人再自殺,如果他知道有路可走的話。譬如,陳嚴(yán)富若被告知,老師不給報(bào)名可以找校長(zhǎng)申訴,可以找教育局、教育廳、教育部申訴,可以到法庭申訴,如果陳嚴(yán)富知道總有說理的地方,他會(huì)感到絕望嗎?他會(huì)成為亡命之徒嗎?他會(huì)貿(mào)然走上決絕之路嗎?

很顯然,總結(jié)“9.1”慘案,還有很多話可以說!

9月1日,是全國(guó)中小學(xué)開學(xué)的第一天,各地的孩子們迎來了新的學(xué)期。然而,在湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué),卻發(fā)生了一起砍人事件。犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富持刀闖入校園砍傷9人,其中,3名小學(xué)生命殞兇徒刀下,1名教師因傷重身亡。陳嚴(yán)富縱身從教學(xué)樓5樓跳下,當(dāng)場(chǎng)身亡。(9月2日 《法制晚報(bào)》)

根據(jù)警方的說法,目前行兇者行為的背后原因,還不方便公布。于是,很多網(wǎng)友心生猜忌,甚至部分不理智的網(wǎng)友認(rèn)為,原因在于陳嚴(yán)富家庭貧困,遭受了各種不公平的對(duì)待,最終讓他喪失了理智。但是,不管出于何種原因,何種理由,陳嚴(yán)富都不該將兇器伸向無辜的師生,這是最起碼的心理認(rèn)知。

肯定的說,伴隨社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,某些社會(huì)問題也非常容易出現(xiàn),不公平的事件也時(shí)有發(fā)生。問題是,這是任何一個(gè)國(guó)家,任何一個(gè)社會(huì),在發(fā)展過程中所必須面臨的情形。即便受到了委屈和壓力,對(duì)于公民個(gè)人而言,也不應(yīng)該將怨氣潑向無辜的他人。

不管遇到什么挫折和坎坷,最為重要的就是,公民要善于調(diào)整自己,努力去適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏,從而找準(zhǔn)自身的定位。內(nèi)心的矛盾和壓力,可以通過合理且合法的途徑去宣泄,去找到一個(gè)合理的突破口,而不是裹挾著不理智的情緒,去報(bào)復(fù)整個(gè)社會(huì)。在這個(gè)過程中,即便心理層面的訴求確實(shí)得不到滿足,也不能將內(nèi)心的不滿遷怒于與自己沒有恩怨的普通人。

對(duì)于陳嚴(yán)富來說,從媒體的報(bào)道中,可以看出他的家庭確實(shí)存在困難,而暴力事件的發(fā)生,可能確實(shí)存在一些客觀因素。但是,這并不是可以做出瘋狂舉動(dòng)的理由,如此的做法,是他人生命如草芥,已經(jīng)喪失了起碼的人性。更何況,兇器之下,還有可愛的孩子,面對(duì)孩子們可憐的目光,怎么能夠狠心做出喪心病狂的舉動(dòng)呢?

作為個(gè)體,每個(gè)人都是社會(huì)的成員,應(yīng)該秉持最起碼的社會(huì)良知,唯有如此,才能讓自己融入社會(huì),也才能得到社會(huì)所帶來的溫暖和陽光。如果,用仇視的心態(tài)去審視一切,整個(gè)社會(huì)必將陷入“叢林法則”中。從這個(gè)角度來說,某些偏執(zhí)的網(wǎng)友也應(yīng)該好好反思自己的言論,想想自己是否承擔(dān)起了公民的良知和責(zé)任,反思一下自己的觀念為何會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位。

校園暴力事件的背后,沒有任何可供開脫的理由,也沒有任何可以寬恕的借口,只有對(duì)這種行為的憤懣和譴責(zé)。對(duì)于校園血腥事件,我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起公民責(zé)任,客觀理智的去審視和剖析事件。唯有如此,才能蕩滌社會(huì)戾氣,打擊暴力血腥行為,真正讓孩子們遠(yuǎn)離痛苦和災(zāi)難。

【在城市化過程中,處于流動(dòng)中的群體很多是社會(huì)的底層群體,對(duì)于這些底層群體而言,靠教育改變命運(yùn)尤為重要。教育不能成為城市化的軟肋,這是城市管理者必須面對(duì)及解決的問題?!?/p>

湖北十堰東方小學(xué)血案的更多切面正在逐步呈現(xiàn)。據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道,當(dāng)?shù)匾恍┤耸糠治?,現(xiàn)在城區(qū)的班級(jí)很多都“超載”,教師的壓力和責(zé)任越來越重,對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生,難免會(huì)出現(xiàn)不給報(bào)名的情況。犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒成績(jī)不好,暑期作業(yè)又沒有完成,所以被老師列為了“被嚇?!钡膶?duì)象。在這個(gè)“嚇?!钡谋澈?,更深層次的原因是:快速的城鎮(zhèn)化正加劇城市學(xué)位資源稀缺。

當(dāng)然,不管因?yàn)槭裁丛颍悋?yán)富去學(xué)校行兇殺人,都是不可原諒的。因?yàn)樽约业膯栴},而把其他家庭推入更悲慘的境地,必須受到譴責(zé)。只是在這惡性事件之外,關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃Y源分配的問題,仍有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)樵絹碓蕉嗟霓r(nóng)村孩子涌入城市上學(xué),加劇了城市教育資源的緊缺,這已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象,而不僅僅存在于血案發(fā)生地湖北十堰。

農(nóng)村孩子涌入城市求學(xué),并不僅僅是因?yàn)檗r(nóng)村居民已經(jīng)開始意識(shí)到教育的重要性,他們不惜將所有積蓄投資到孩子的教育問題上,也和農(nóng)村撤點(diǎn)并校不無關(guān)系。陳嚴(yán)富女兒在農(nóng)村就讀的小學(xué)已被撤并,唯一的一所小學(xué)離他們也有15里多,所以他們不得不來城市求學(xué)。城市化進(jìn)程越來越快,城區(qū)教育資源越來越緊缺的矛盾也將更加突出。

讓人費(fèi)解的是,城市的學(xué)校為什么總是這么少?是城市里沒有地方?jīng)]有空間建學(xué)校嗎?可是一棟棟高樓拔地而起,不少房子都成了空置房。是師資力量無法配備嗎?可是很多師范類院校畢業(yè)的大學(xué)生都找不到對(duì)口工作。在城市里多建學(xué)校到底有多難?從旁觀者的角度看,地方政府投入不足是重要原因。但是,為何投入不足,又為何沒有動(dòng)力投入,恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)就不是政府財(cái)力不足這樣的原因了。

應(yīng)當(dāng)看到的是,在城市化過程中,處于流動(dòng)中的群體很多是社會(huì)的底層群體,對(duì)于這些底層群體而言,靠教育改變命運(yùn)尤為重要。底層群體子女的教育問題,也往往會(huì)影響到他們幾代人的生活。所以,無論是城市管理者還是教育行政主管者,絕不能等到大量農(nóng)村人口進(jìn)城了孩子無學(xué)可上了,再去考慮新增教育資源的問題。

前段時(shí)間,教育部副部長(zhǎng)劉利民曾表示,要按照進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在校的人數(shù)來?yè)芨督逃?jīng)費(fèi),要加大中央財(cái)政對(duì)各地接收隨遷子女學(xué)校的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)力度。在這一制度的激勵(lì)之下,地方政府投入到義務(wù)教育領(lǐng)域的支出也許會(huì)有大幅度增加。制度激勵(lì)固然有助于提升義務(wù)教育公平,但與制度激勵(lì)同樣重要的是,城市管理者和教育主管者從內(nèi)心能認(rèn)識(shí)到教育以及底層群體受教育權(quán)的重要性。

別讓教育拖了城市化的后腿——十堰東方小學(xué)的血案以一種極端惡性的姿態(tài),又為這一命題敲了警鐘。教育不能成為城市化的軟肋,這是城市管理者和教育行政主管者必須要面對(duì)及解決的問題。

□陳方(媒體人)

這個(gè)新學(xué)期,成為十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)師生的噩夢(mèng)。犯罪嫌疑人陳某實(shí)施的持刀傷人事件,已造成3名學(xué)生和一名老師死亡,3名學(xué)生受傷。多位省領(lǐng)導(dǎo)迅即指示,以此為警鑒強(qiáng)化校園安保。

進(jìn)入校園持刀傷人或?qū)嵤┍?,不管犯罪?dòng)機(jī)如何,都是反社會(huì)反人類踐踏生命的重罪,必將受到法律的嚴(yán)懲。對(duì)社會(huì)而言,每一次校園惡性案件發(fā)生,不僅給眾多家庭帶來無盡的悲慟,也深深刺痛了校園安保脆弱的神經(jīng),讓無數(shù)無法置身校園之外的家庭,感到憂慮與后怕。

從領(lǐng)導(dǎo)指示中,不僅可以看到對(duì)遇難生命的沉重痛惜,更能體會(huì)對(duì)完善校園安保嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的責(zé)任界定。守土有責(zé),守土盡責(zé),失守必追責(zé)——我們希望,校園安保工作由此步入制度化,師生的生命安全從此可以托付給具體的責(zé)任人。

我們應(yīng)有所警惕,別讓“舉一反三”僅僅成為惡性事件之后一個(gè)習(xí)慣性的用語,一個(gè)沒有主體的籠統(tǒng)的社會(huì)化反省。舉一反三之“一”,已是很沉重的生命災(zāi)難,不可挽回的家庭悲劇,是為完善校園安全付出的巨大代價(jià),決不能一而再、再而三,犯同樣的錯(cuò)誤,重演同樣的悲劇。顯然,舉一反三最重要的主體,不是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師,而應(yīng)是對(duì)學(xué)校安保負(fù)有法定責(zé)任、且有能力堪當(dāng)校園衛(wèi)士的政府部門,是那些能直接將安保措施制度化的具體的個(gè)人。

校園安保制度化,當(dāng)然不等于制度文本化,更不能止步于制度的紙上談兵。學(xué)校門衛(wèi)管理制度是有的,校園周邊“護(hù)學(xué)崗”制度是有的,校園專職安保崗位、實(shí)施全天候視頻監(jiān)控的要求也是有的。但從事發(fā)校園的情況看,只有一個(gè)制度化的空殼。施爆的可以輕易進(jìn)校得逞,持刀的可以滿園瘋狂肆虐,大開殺戒。

每一次事件發(fā)生之后,確實(shí)會(huì)反省一陣子,沉痛一下子。但不用很久,一切有關(guān)失職的內(nèi)疚,對(duì)遇害生命的惋惜,對(duì)殺戮者的憤怒,都會(huì)隨時(shí)間消逝得無影無蹤,似乎一切都未曾發(fā)生過。這樣的忘卻,淡化了我們對(duì)校園安保制度的倚重,而這種落實(shí)制度的漫不經(jīng)心,實(shí)際上無異于給心存歹念的惡人壯膽,提供機(jī)會(huì),讓其得以無所顧忌地高舉屠刀。

對(duì)惡性案件的忘卻,反映出對(duì)校園安保理性認(rèn)識(shí)的欠缺。誠(chéng)然,進(jìn)校殺人是小概率事件,也是突發(fā)事件,三五年一次,不知何時(shí)何地哪所學(xué)校會(huì)不幸撞上。但事實(shí)告訴我們,這樣的潛在殺人者是有的,這樣的惡性事件也是隨時(shí)可能發(fā)生的,而且有預(yù)謀的殺人者在暗處,不特定的傷害對(duì)象在明處。故一切僥幸的想法,都不足以讓師生有效地規(guī)避傷害;不論是城市還是農(nóng)村,不論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是貧困地區(qū),只有制度化的安保措施,才能打造一張“一所都不漏”的校園安全網(wǎng)。

制度化的校園安保,必然需要大量的人財(cái)物投入。不能有太多的猶豫,不能有太多值與不值的算計(jì)。人與社會(huì)的一切發(fā)展與進(jìn)步,都是為了什么呢?在生命安全面前,再多投入都是用有所值。打造確保校園安寧的安全網(wǎng),不是針對(duì)一次可預(yù)測(cè)的犯罪,而是震懾任何可能舉起的屠刀,不敢不能隨意舉起,舉起也不能輕易得逞。這就像每年花數(shù)千億軍費(fèi)建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防,并非針對(duì)一場(chǎng)可預(yù)測(cè)的戰(zhàn)爭(zhēng),而是時(shí)刻準(zhǔn)備著,痛擊一切敢于來犯之?dāng)场?/p>

9月1日是全國(guó)各地中小學(xué)開學(xué)的日子,本來應(yīng)充滿開學(xué)的喜悅,卻接連出現(xiàn)悲劇事件。

開學(xué)前一天,江西省上饒市橫峰縣港邊鄉(xiāng),14歲的鄧偉強(qiáng)跳入水庫(kù)尋短見,母親也跳入水庫(kù),母子雙雙遇難。鄧的大伯鄧博仁稱,因?yàn)樵跈M峰縣求學(xué)受阻,鄧偉強(qiáng)感到自卑、屈辱憤而輕生。但官方表示,鄧偉強(qiáng)輕生是因?yàn)檫x擇學(xué)校時(shí)和父母意見不一,矛盾加劇進(jìn)而輕生。

開學(xué)當(dāng)天,湖北省十堰市鄖西縣東方小學(xué),犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園,砍傷學(xué)校師生9人(1人教師,8人為學(xué)生),造成3名學(xué)生身亡,犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。當(dāng)?shù)鼐酵▓?bào)稱,初步調(diào)查顯示,事件的起因是犯罪嫌疑人的女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其女兒報(bào)名,其懷恨在心,便以給孩子報(bào)名為由,藏匿一把水果刀進(jìn)入學(xué)校后作案。

很多人把問題歸于老師和學(xué)校:如果學(xué)校讓學(xué)生順利入學(xué),如果老師讓學(xué)生順利報(bào)名,悲劇就可能不會(huì)發(fā)生。相關(guān)學(xué)校、老師在悲劇事件中,究竟扮演了什么角色,需要進(jìn)一步調(diào)查,如果學(xué)校故意設(shè)置入學(xué)障礙,違規(guī)收取費(fèi)用,這要追究學(xué)校的責(zé)任。如果老師僅僅因?qū)W生沒有完成假期作業(yè),就不讓學(xué)生報(bào)名,也涉嫌違法,《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》,都明確規(guī)定學(xué)校不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。

但把一切問題怪罪于學(xué)校和老師,不是化解問題的正道,散播的只是仇恨情緒。即便學(xué)校存在違規(guī)辦學(xué)、老師有侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該采取理性的方式維護(hù)自身的權(quán)利,而不能走極端,傷害他人或者傷害自己。這只會(huì)加劇家校的矛盾,無助于問題的解決。

我國(guó)的學(xué)校教育,確實(shí)存在諸多問題,比如,義務(wù)教育存在嚴(yán)重的擇校熱,隨遷子女在城市求學(xué)遭遇重重阻力,中高考以單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)選拔學(xué)生,學(xué)校被分為三六九等,學(xué)校不規(guī)范辦學(xué)亂收費(fèi)或制定不合適的校規(guī),這些問題都需要解決,但針對(duì)這些問題,輿論可以批評(píng),但不應(yīng)煽風(fēng)點(diǎn)火,讓家長(zhǎng)、學(xué)生走極端。諸如,有學(xué)生以零分對(duì)抗中高考制度,輿論將其“美化”為“英雄”,但有誰持續(xù)關(guān)注其人生發(fā)展?對(duì)于中高考制度,輿論應(yīng)該做的是,推進(jìn)政府放權(quán)改革,破除積弊。還有學(xué)生因不愿意按照學(xué)校規(guī)定剪發(fā)而跳樓,也有輿論支持寧可死,也要留住一頭美麗頭發(fā)這樣的青春選擇。輿論應(yīng)該批評(píng)校規(guī)不尊重學(xué)生意見,也應(yīng)該鮮明反對(duì)學(xué)生輕生自殺。

人的生命只有一次,要學(xué)會(huì)珍惜,對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來說,積極的生命意識(shí)的形成,對(duì)其人生發(fā)展尤為重要。但遺憾的是,我國(guó)的教育,無論是學(xué)校教育,還是家庭教育、社會(huì)教育,都不太重視生命教育。學(xué)生因中高考失敗而自殺,因與父母意見不合而賭氣跳河跳樓,忽視生命教育是主因——如果大家只把問題歸為制度,或者是父母老師不尊重學(xué)生意見,而不分析學(xué)生自身的生命意識(shí)問題,悲劇會(huì)一再發(fā)生。在人生路上,每個(gè)人都會(huì)遭遇各種失敗、挫折,要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

解決中國(guó)教育的問題,需要家長(zhǎng)、學(xué)生有積極的維權(quán)意識(shí),但維權(quán)不是采取極端的方式,而應(yīng)該合理、合法,據(jù)理力爭(zhēng)。像江西上饒這一事件,如果是學(xué)校收取借讀費(fèi),家長(zhǎng)應(yīng)該向教育部門舉報(bào),如果教育部門不理睬,還可進(jìn)一步尋求媒體幫助,因?yàn)槭杖〗枳x費(fèi),是明確的違規(guī)收費(fèi)行為;而湖北十堰這名家長(zhǎng)遭遇的因孩子沒完成作業(yè)就不準(zhǔn)報(bào)到的事,更是可以通過溝通解決的,當(dāng)然,不合理的教育制度,會(huì)增加家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮感,而嚴(yán)重的焦慮也會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)、學(xué)生的心理、行為扭曲。隨遷子女不能在城市正常入學(xué)、升學(xué);應(yīng)試教育之下,學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重,家長(zhǎng)也卷入學(xué)生考試、升學(xué)的戰(zhàn)役,整天圍著學(xué)生的作業(yè)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)……這些都會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)生失去平常心,長(zhǎng)期的負(fù)面情緒積累,很可能一觸即發(fā)。

良好的教育環(huán)境,才會(huì)給教育者、受教育者愉悅的心境。教育改革的追求,是讓每個(gè)學(xué)生過上美好、幸福的教育生活。開學(xué)之際的悲劇,值得大家深刻反思。

【行兇者以極其殘忍的手段,將利刃加諸無辜的孩子身上,無疑激起了廣泛的民憤。這樣毫無底線的行為,必須予以譴責(zé)并依法進(jìn)行處理;慘案提醒學(xué)校治理不僅要亡羊補(bǔ)牢,還應(yīng)該未雨綢繆。】

9月1日上午,湖北十堰市鄖西縣東方小學(xué)發(fā)生一起刀砍師生案。事件共造成9人受傷,4人死亡(其中一人為犯罪嫌疑人)。鄖西縣事后通報(bào),犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富系學(xué)生家長(zhǎng)。另?yè)?jù)央視報(bào)道,當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查,事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其報(bào)名。陳懷恨在心,以給孩子報(bào)名為由進(jìn)入學(xué)校后作案。

又見慘無人道的校園砍人案。這已是今年見諸媒體的第二起類似案件了。此前的5月20日,一名男子闖入湖北省麻城市五里墩小學(xué)砍傷7人。而公眾想必記憶猶新的是,發(fā)生在2012年12月14日的河南光山校園砍人案,當(dāng)時(shí),23名學(xué)生和一名村民被嫌犯閔擁軍砍傷。

頻頻發(fā)生的校園慘劇,讓本該歡樂的校園蒙上了一層陰翳。行兇者以極其殘忍的手段,將利刃加諸無辜的孩子身上,無疑激起了廣泛的民憤。這樣毫無底線的行為,必須予以譴責(zé)并依法進(jìn)行處理,不如此,不足以平民憤,也不可能還孩子們一個(gè)平靜、祥和的校園環(huán)境。

猶記得,光山校園慘劇發(fā)生后,各地教育行政部門和學(xué)校紛紛采取應(yīng)急措施,提高安保級(jí)別,保護(hù)校園安全。教育部也高度關(guān)注校園安全,并通報(bào)存在安全問題的學(xué)校。今年8月25日,教育部專門下發(fā)通知,要求各地加強(qiáng)校園出入管理,落實(shí)人防、物防、技防措施,嚴(yán)防校外無關(guān)人員進(jìn)入校園滋事和干擾校園秩序。然而,遺憾的是,鄖西慘案再一次暴露出中小學(xué)校園安保體系的脆弱。

按照規(guī)定,校外人員入校必須進(jìn)行登記與驗(yàn)證,且未經(jīng)班主任批準(zhǔn)禁止入內(nèi),那么,犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富又是如何順利攜帶利刃進(jìn)入學(xué)校的?即便如報(bào)道披露,陳是以給孩子報(bào)名為由進(jìn)入學(xué)校,其情緒激烈等反常行為,似乎也應(yīng)該引起相關(guān)人員的重視,并迅速告知校方,以提高防范意識(shí)。繼續(xù)追問,如果學(xué)校平時(shí)開展的應(yīng)急演練到位,師生具備一定的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,傷亡或能最大程度減輕。

除了校園安保的無力之外,媒體報(bào)道提及的一個(gè)細(xì)節(jié)也應(yīng)引起有關(guān)方面足夠的警惕。即,陳嚴(yán)富為何會(huì)懷有如此強(qiáng)烈的仇恨,這種仇恨又是怎樣驅(qū)使他拿起屠刀?

這其中,犯罪嫌疑人個(gè)人原因當(dāng)然是主要因素,無論心中有何冤屈,他都不該把刀揮向無辜者。但任何犯罪在個(gè)體原因之外,還有一定的外在因素。如果確實(shí)像央視報(bào)道的那樣,陳嚴(yán)富的女兒因?yàn)槭钇谧鳂I(yè)沒有完成就被拒絕報(bào)名,則學(xué)校方面顯然存在處置不當(dāng)?shù)那樾巍?/p>

一方面,接受義務(wù)教育是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利,學(xué)生接受義務(wù)教育的基本權(quán)利不能被剝奪。2006年修訂施行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定,對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校只能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育,不得開除。學(xué)校不接受陳的女兒報(bào)名,實(shí)質(zhì)上就是一種變相的開除,這種做法有悖法律。

另一方面,從人情常理看,沒有完成暑期作業(yè),學(xué)生以及家長(zhǎng)固然有責(zé)任,而學(xué)校也不該放棄教育責(zé)任。簡(jiǎn)單粗暴地趕走還處于年幼的學(xué)生,并不能讓人信服。

孩子們的鮮血不能總是白白流走,孩子們的精神也不能總是被慘痛的噩夢(mèng)所占據(jù)。一再爆發(fā)的校園慘案,既挑戰(zhàn)社會(huì)公眾的敏感神經(jīng),也拷問時(shí)下的學(xué)校治理現(xiàn)狀。不僅要亡羊補(bǔ)牢,還應(yīng)該未雨綢繆。

昨日,湖北省十堰市鄖西縣東方小學(xué)教學(xué)樓前,疑犯躺在血泊中。當(dāng)日,該男子闖入學(xué)校教室,致4死5傷。據(jù)官方通報(bào),陳嚴(yán)富共刺傷9人,其中3名傷者在送醫(yī)院救治過程中死亡,3人都是東方小學(xué)的學(xué)生,二男一女。截至昨晚8時(shí)10分,肺部被刺傷的教師劉紅青也因搶救無效身亡。另外5名受傷學(xué)生,仍在鄖西縣人民醫(yī)院接受治療。(9月2日《新京報(bào)》)

又是一起校園悲劇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2010年至今共發(fā)生至少18起校園流血案件,約180名師生死傷在歹徒的屠刀下。僅在今年,這已是見諸媒體的第二起類似案件:5月20日,一名男子闖入湖北省麻城市五里墩小學(xué)砍傷7人……公眾不禁要問:校園悲劇何時(shí)了?校園安全怎么了?

其實(shí),這起4死5傷的校園悲劇完全可以避免。為啥這么說,至少有兩個(gè)原因:第一,如果校園安保措施落到實(shí)處,悲劇還能發(fā)生嗎?第二,如果義務(wù)教育法落到實(shí)處,悲劇還會(huì)發(fā)生嗎?

近年來,全國(guó)各地出臺(tái)了不少學(xué)生安全管理文件,校園安保全面升級(jí)。為了進(jìn)一步提高全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校安保能力,2010年,中央財(cái)政下?lián)軐m?xiàng)資金38.89億元,對(duì)全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校的校園安保設(shè)備設(shè)施給予一次性補(bǔ)助,專項(xiàng)用于支持學(xué)校(含民辦學(xué)校)配置安保、防火等設(shè)備設(shè)施以及加固改造校園圍墻、校門等方面支出。然而在發(fā)生這起悲劇的學(xué)校,安保措施形同虛設(shè):開學(xué)時(shí)間本是安保最為關(guān)鍵的時(shí)刻,按照規(guī)定,校外人員入校必須進(jìn)行登記與驗(yàn)證,且未經(jīng)班主任批準(zhǔn)禁止進(jìn)入校園。然而,嫌犯不僅輕而易舉地進(jìn)入了校園,而且竟然攜帶利刃進(jìn)入了校園,學(xué)校的安保哪兒去了?學(xué)校有沒有安保措施?

義務(wù)教育實(shí)施這么多年了,學(xué)校和教師有啥理由拒絕一個(gè)10歲的孩子讀書?縱然孩子沒有完成暑期作業(yè),這也不是學(xué)校和教師剝奪孩子讀書權(quán)利的借口。報(bào)道稱,嫌犯4次哀求老師給孩子報(bào)名,老師為何絲毫不為所動(dòng)?孩子沒有完成暑期作業(yè),學(xué)生和家長(zhǎng)固然有責(zé)任,難道學(xué)校和老師就能放棄教育責(zé)任嗎?如果老師在這件事情的處理上心中裝著義務(wù)教育法,懂一點(diǎn)人之常情,對(duì)孩子多一點(diǎn)愛心,或許嫌犯不會(huì)舉起屠刀!

當(dāng)然,不管嫌犯如何冤屈都不該動(dòng)刀,都不該把心中的憤怒揮向無辜的學(xué)生。然而,對(duì)于這起完全可以避免的悲劇,學(xué)校和老師顯然不能把責(zé)任推得一干二凈。減少和杜絕校園悲劇的發(fā)生,急需給校園安保加上一道緊箍咒,急需給義務(wù)教育法加上一道保險(xiǎn)繩。

【抓校園安全僅僅局限在校園之內(nèi)顯然不夠,是到建立“大安全”概念的時(shí)候了。孩子們不能等,校園安全正該趕緊抓起來。】

又有很多父母雙眼會(huì)淚水長(zhǎng)流,又有很多孩子內(nèi)心會(huì)留下陰霾……開學(xué)第一天,一男子闖入湖北十堰鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué),砍傷9人,造成3人身亡,之后當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。

而釀下這起慘案的禍根,竟是如此之小。當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查顯示,事件的起因是犯罪嫌疑人陳某的女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其報(bào)名。陳某因而懷恨在心,以給孩子報(bào)名為由進(jìn)入學(xué)校后作案。

這樣離奇的起因,真讓人有不寒而栗之感?!扒诱邞嵟瑓s抽刃向更弱者”,一個(gè)人竟然能如此無視生命的尊嚴(yán)、他人的感受、基本的價(jià)值,以天真爛漫的孩子泄憤,難道連未被污染的笑臉都成了刺在他心頭的毒針?哪怕是些微的不順心,也可能成為引爆一個(gè)人剝奪他人生命的動(dòng)機(jī),存留在人心里的黑洞,竟然能夠如此之深!

而這些年,我們已經(jīng)見過很多類似事件。2010年3月,福建南平持刀殺人事件,造成8個(gè)孩子死亡、5人重傷;2010年4月,江蘇泰興的幼兒園里,一名男子持刀砍傷32人;2012年12月,河南光山23名小學(xué)生被砍傷;今年5月,湖北麻城一男子闖入學(xué)??硞?名小學(xué)生……雖然各地都相繼制定出臺(tái)了學(xué)生安全管理文件,配發(fā)催淚劑、鋼叉、防割手套等安保用品,但悲劇仍在不斷上演。

威脅到孩子們的,可能是瘋狂的心靈、可能是洗腦的邪教、可能是絕望的無助。妄念一起,怕是無孔不入。不管圍墻多高、大門多緊,校園都不可能成為獨(dú)立于社會(huì)的安全孤島。事實(shí)也已經(jīng)證明,抓校園安全僅僅局限在校園之內(nèi)顯然不夠,是到建立“大安全”概念的時(shí)候了。

開學(xué)第一課,當(dāng)是安全課。這樣的課程,需要更多人來上。對(duì)于教師和校園的管理者,需要加強(qiáng)安全防范,盡可能不留下安全死角;對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng),需要的是培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí),提高他們的防衛(wèi)技能,讓他們?cè)谖kU(xiǎn)來臨時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù);對(duì)于媒體,則是要慎重報(bào)道相關(guān)細(xì)節(jié),在喚起社會(huì)重視的同時(shí),防止產(chǎn)生“模仿犯罪”;對(duì)于社會(huì)管理者,需要的是化解戾氣,讓更多人免于因?yàn)樽咄稛o路而在校園行兇,或者在公共汽車上引爆自己。

2007年,加拿大多倫多一所高中發(fā)生一起槍殺案。此后,官方調(diào)查起草了《多倫多校園安全報(bào)告》并啟動(dòng)“校園治安巡邏計(jì)劃”,向當(dāng)?shù)財(cái)?shù)十所中學(xué)派駐了全職駐校警察。此舉盡管引起爭(zhēng)議,但確實(shí)改善了治安、遏制了犯罪。中國(guó)或許還沒有條件派警察全日制駐校,但摸清校園安全狀況,整合各方面的力量,制定適合中國(guó)的“校園安全計(jì)劃”,卻是勢(shì)在必行。

“許多需要的東西我們可以等待,但是孩子不能等。她的骨骼正在形成,血液正在成長(zhǎng)。對(duì)孩子,我們不能說明天,她的名字是今天?!闭缰Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米斯特拉爾的詩(shī)句,孩子們不能等,校園安全正該趕緊抓起來。

本報(bào)特約評(píng)論員 舒天烈

昨天是開學(xué)第一天,對(duì)于湖北十堰鄖西縣東方小學(xué)的師生和家長(zhǎng)來說,卻是一個(gè)無法忘卻的噩夢(mèng)。兇手陳嚴(yán)富闖入學(xué)校持刀砍傷多名師生,造成3名學(xué)生和1名教師死亡,5名學(xué)生受傷。兇手陳嚴(yán)富當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺,初步調(diào)查結(jié)果顯示,他是因?yàn)榕畠旱膱?bào)名被學(xué)校以未完成暑假作業(yè)為由推遲而起報(bào)復(fù)之心。(9月2日《北京青年報(bào)》)

不論是什么樣的原因,即便是血海深仇也不能以暴力手段報(bào)復(fù)社會(huì)、殘殺無辜,尤其是沒有抵抗能力的學(xué)生,這是無須重申的社會(huì)共識(shí),也是文明社會(huì)的底線。即便兇手已經(jīng)跳樓自殺,也無法平息我們的憤怒。

每一次校園兇殺案都會(huì)觸痛社會(huì)的敏感神經(jīng),引發(fā)我們對(duì)校園安全問題的反思。這種反思或許會(huì)讓我們感到郁悶、窩囊和無力,為什么一次次血的教訓(xùn)無法阻止血的慘案。這一次的反思也不例外,很多人質(zhì)疑學(xué)校的安保措施是否形同虛設(shè),何以讓兇手進(jìn)入校園內(nèi),并以一人之力造成了如此大的傷亡。尤其東方小學(xué)還位于縣中心,離縣政府大樓只有一墻之隔,連城區(qū)中心的學(xué)校的安保都如此無能,邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的安保更加不能讓人放心了。也有人質(zhì)疑,事發(fā)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生沒完成暑假作業(yè)而推遲其報(bào)名是否恰當(dāng),如果沒有這個(gè)由頭,家長(zhǎng)陳嚴(yán)富不至于大開殺戒。還有人批評(píng)現(xiàn)行教育體制,認(rèn)為如果素質(zhì)教育真正得到貫徹和落實(shí),學(xué)校沒有給學(xué)生布置作業(yè),或許這樣的慘劇就不會(huì)發(fā)生。

但現(xiàn)實(shí)是殘忍的,沒有如果,也不允許做太多的假設(shè)。兇案發(fā)生又一次給我們的校園安全敲響了警鐘,任何時(shí)候都不能有絲毫的懈怠,因?yàn)闆]有學(xué)生的安全,一切的成績(jī)和成就都將歸于零。對(duì)教育體制的反思和檢討在任何時(shí)候都不為過,尊重教育和學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生快樂地成長(zhǎng)、成材是家長(zhǎng)最大的心愿,也是社會(huì)之幸。

不過,并不是所有的校園慘劇都能用校園安保的漏洞、教育體制的弊病抑或是其他原因來解釋。盡管從理論上來說,如果這一切都做得足夠好的話,慘劇發(fā)生的概率會(huì)小很多,但我們也難以完全杜絕此類事情的發(fā)生。與兇手從校門口一路砍殺如入無人之境所暴露的安全漏洞相比,事發(fā)學(xué)校應(yīng)該沒有如此不堪。犯罪嫌疑人以帶孩子報(bào)名的身份進(jìn)入學(xué)校,學(xué)校總不能像上飛機(jī)一樣對(duì)他進(jìn)行無縫隙的安檢吧。安全問題總是防不勝防,難免百密一疏,這似乎不以人的意志為轉(zhuǎn)移。現(xiàn)行教育體制確實(shí)存在不少問題,可是在當(dāng)下,給學(xué)生布置一部分暑假作業(yè)不也正常合理嗎?學(xué)校以暑假作業(yè)未完成為由推遲其報(bào)名確實(shí)有不當(dāng)之處,但如果學(xué)校不是因?yàn)閯e的不可示人的目的,我們也不妨對(duì)學(xué)校做善意的理解。因?yàn)閳?bào)名被拒而頓起殺意,確實(shí)有些不可思議,但能激怒學(xué)生家長(zhǎng)的原因肯定還可以有更多,以更多元的形式出現(xiàn)。

慘劇發(fā)生之后,我們憤怒、悲傷,積極地分析原因,以吸取教訓(xùn)避免重蹈覆轍,這是應(yīng)該的,也是必須的。校園安全問題終將因?yàn)橐淮未蔚姆此己蜋z討而得到改善,但也應(yīng)該承認(rèn),一起慘劇的發(fā)生,還有太多我們無法掌控的偶然因素。我們可以盡百分百的努力,卻始終難言百分百的安全。

落木(北京 學(xué)生)