近兩個月的暑假，本應(yīng)該是孩子們自由支配、放松休息、走向自然和社會、讓身心得到愉悅和休整的好時光。可是，現(xiàn)實中的暑假并不像孩子們想象的那么愜意，各種各樣的補習(xí)班，成天在書本、暑假作業(yè)堆里打轉(zhuǎn)，孩子們本視為愉快的暑假卻成了煩心的“第三學(xué)期”。
過一個快樂的暑假，難道是孩子們的“奢望”？可不可以讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)？并真正意義上避免“宅童”群體的擴大？等等一系列的疑問成為社會的熱點的同時，家長和孩子也都急需找到解答，對此，學(xué)樂中國總經(jīng)理陳冬華稱，快樂暑假并不是奢望，只是家長們沒有找到可以讓孩子體驗到快樂的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，課輔班占有孩子的大部分時間，而且還要東奔西跑，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是在校學(xué)習(xí)期間的一種延續(xù)，使得很多孩子“吵”著沒時間玩，這一現(xiàn)象也讓他們有閑暇時間就待在家里，成了宅童，造成這一現(xiàn)象的原因主要是家長缺乏對孩子的興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)。
據(jù)了解，學(xué)樂中國的學(xué)生在剛剛接觸學(xué)樂中國時也存在上述的問題，家長們也都在反思自己的育子（女）方法，孩子為了“玩”的時間和家長“堵氣”，在經(jīng)歷了半年時間嘗試在學(xué)樂中國的學(xué)習(xí)后，家長們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績提升了，學(xué)習(xí)興趣濃了，有時候還會主動的拿起課本學(xué)習(xí)，孩子的轉(zhuǎn)變讓家長們探尋其中原因，最后得到的答案是緣于學(xué)樂中國教育模式。
來自浙江溫州潘橋一小五年級的小音，是學(xué)樂中國的一個典型用戶，之前在沒有參加學(xué)樂中國學(xué)習(xí)內(nèi)容以前，每個暑假都會參加一些培訓(xùn)班來加強學(xué)習(xí)成績，每天都是這個培訓(xùn)班上完課趕著下一個培訓(xùn)班，雖然離家并不是很遠(yuǎn)，也要來回做半小時的車程，還得走近十五分的路，一天下來，小音身心疲憊，于是和媽媽開始“談叛”，最后鬧的是母女不歡，之后經(jīng)朋友介紹接觸到了學(xué)樂中國，經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，小音的英語成績上去了，數(shù)學(xué)也有明顯提高，而且網(wǎng)絡(luò)的課程再也不用東奔西跑了，媽媽有時還能看到小音主動拿起課本來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變讓小音媽媽很高興。
據(jù)介紹，學(xué)樂中國一種全新的“成功學(xué)”思想與理念的彰顯。在“學(xué)樂中國”，孩子不僅可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，而且可以將這份快樂轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)的原動力。最重要的是“學(xué)樂中國”旨在增強孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子享受成功的快樂。
學(xué)樂中國始終認(rèn)為孩子是“夸”出來的。這種激勵性的教育動力隱含在“學(xué)樂中國”的各個欄目：由淺及深的課程安排；由表及里的內(nèi)容分析；由學(xué)生與教師的雙向溝通；由孩子、老師與家長的“三位一體式”的交流，使孩子在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地受到了全面的關(guān)注和激勵。增強了孩子的自尊心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和自覺學(xué)習(xí)的原動力。
“學(xué)樂中國擁有注冊用戶150萬，并且以每天5000用戶的數(shù)量增加著，我們期望更多的家長可以在對學(xué)樂中國更多的了解后來嘗試一下學(xué)樂中國的教學(xué)內(nèi)容和教育模式，給孩子一個快樂、健康、有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是學(xué)樂中國使命，那就是讓孩子擁有更好的教育”學(xué)樂中國總經(jīng)理陳冬華稱。
- 2011-08-23旭日陽剛探訪留守兒童 否認(rèn)單飛 一直一起
