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　　摘取部分日記。

40多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，高中學(xué)歷以上的只有2個(gè)，普遍不太懂怎么教孩子

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下應(yīng)中心小學(xué)的陳老師用寫(xiě)日記作業(yè)破解溝通難題

孩子和父母共寫(xiě)400萬(wàn)字日記

記錄他們6年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

說(shuō)起寫(xiě)日記，小伙伴們一定不陌生。日記，記錄你一天的所見(jiàn)所感，可以寫(xiě)故事，也可以寫(xiě)心情。寫(xiě)日記并不難，但要堅(jiān)持6年每天都寫(xiě)，就沒(méi)這么簡(jiǎn)單了。所以昨天，當(dāng)鄞州下應(yīng)中心小學(xué)的陳彩萍老師將壓箱底的一堆練習(xí)簿翻出來(lái)的時(shí)候，錢(qián)報(bào)記者驚呆了！

這一本本泛黃的練習(xí)簿記錄著40個(gè)學(xué)生6年來(lái)學(xué)習(xí)、生活、變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整整400萬(wàn)字，都可以寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)了。

哦，對(duì)了。這些日記，可是孩子和家長(zhǎng)一起寫(xiě)的，它記錄了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，是家長(zhǎng)和孩子共同的青春記憶。

孩子寫(xiě)日記父母寫(xiě)體會(huì)

6年寫(xiě)了400萬(wàn)字“家長(zhǎng)日記”

陳彩萍是鄞州下應(yīng)中心小學(xué)的語(yǔ)文老師，也是班主任，2008年秋，她開(kāi)始帶一年級(jí)新生。當(dāng)年那屆學(xué)生，一半都是外地人，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍不高，40多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，高中學(xué)歷以上的只有2個(gè)。

由于許多家長(zhǎng)都是出來(lái)打工的，對(duì)孩子的教育普遍不重視，為了讓家長(zhǎng)多花點(diǎn)時(shí)間管管孩子，陳老師想了一個(gè)法子。

從2008年11月8日開(kāi)始，陳老師讓一年級(jí)新生家長(zhǎng)開(kāi)始寫(xiě)“家長(zhǎng)日記”，“可以一句話(huà)，可以一段話(huà)，不會(huì)寫(xiě)的，也可以就簽個(gè)名?！?/p>

“家長(zhǎng)日記”跟在“學(xué)生日記”的后面，剛開(kāi)始，一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字，則由孩子說(shuō)，家長(zhǎng)幫著記，會(huì)拼音的孩子則用拼音寫(xiě)，孩子寫(xiě)完后，家長(zhǎng)則在后面寫(xiě)每天孩子在家的表現(xiàn)，或者自己的想法，第二天交上去，“以寫(xiě)日記的形式來(lái)喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的密切溝通?！标惱蠋熣f(shuō)。

六年下來(lái)，上一屆學(xué)生都已經(jīng)畢業(yè)了。每個(gè)人留下來(lái)的家長(zhǎng)日記至少記滿(mǎn)了35本本子，最多的有55本。陳老師粗略統(tǒng)計(jì)了一下，這些日記字?jǐn)?shù)不少于400萬(wàn)字，目前，陳老師已經(jīng)從中整理出了約20萬(wàn)字的電子稿。

用日記記錄孩子的學(xué)習(xí)變化

兩個(gè)月，陋習(xí)全改了

剛開(kāi)始，家長(zhǎng)們交上來(lái)的日記基本概括為：簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)付下或索性簽個(gè)字了事。后來(lái)，或許是寫(xiě)得順手了，溝通效果也越來(lái)越好。

日記寫(xiě)了一年多，陳老師在日記中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反應(yīng)：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的作業(yè)拖拉，有的邊做邊吃，有的學(xué)具亂丟，有的書(shū)包不知道整理……

陳老師認(rèn)為，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上是家長(zhǎng)們?cè)斐傻??！耙恍┘议L(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)端茶、倒水，總是在打斷孩子；還有的家長(zhǎng)喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)地方就大呼小叫；還有的家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后，就布置大量的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了?！?/p>

那么通過(guò)什么方式呢？陳老師又想到了家長(zhǎng)日記。她先把矯正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法告訴家長(zhǎng)，然后讓家長(zhǎng)以日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，陳老師每天瀏覽日記，并針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行溝通、指導(dǎo)。

日記成了家長(zhǎng)和老師交流的最佳手段，堅(jiān)持了兩個(gè)月左右的時(shí)間，大部分學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正了過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

2009年5月11日 蘇曼曼媽媽?zhuān)?/p>

最近這段時(shí)間，蘇曼曼的作業(yè)總是拖拖拉拉的。一會(huì)跑這里，一會(huì)在那里大聲亂叫?？傊刻熳鳂I(yè)都到很晚才能完成。唉，真拿她沒(méi)有辦法。

2009年10月11日 蘇曼曼媽媽?zhuān)?/p>

今天曼曼在家里學(xué)習(xí)比較好，我今天給她定了一個(gè)小時(shí)，可鬧鐘還沒(méi)有響，她就把要寫(xiě)的作業(yè)全都做好了。

老師回言：時(shí)間設(shè)定可以分段。中間允許她休息一會(huì)。

當(dāng)然，寫(xiě)日記，最顯而易見(jiàn)的是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因?yàn)槊刻於家獙?xiě)，久而久之，學(xué)生觀察生活的能力提高了，寫(xiě)作水平也提高了，“我可以自豪地說(shuō)，學(xué)校征文一等獎(jiǎng)都是我們班的?！?/p>