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近日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明撰文指出：2020年，我們的高考體制改革應(yīng)該能有一個本質(zhì)的變化。目前這種全國統(tǒng)一的考試，其弊端也越來越顯現(xiàn)。如果我們各項工作到位，各項措施能夠有保障，各個部門齊抓共管，我期望2020年的時候，能夠取消全國統(tǒng)一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。”(1月12日新華網(wǎng))

如果取消高考，人才如何選拔，人才選拔的公平性如何保證？這是人們所關(guān)注的。其實(shí)，仔細(xì)閱讀王旭明的文章，就會發(fā)現(xiàn)其所謂的取消高考只是取消統(tǒng)一高考，其本意是，高考的正面功能應(yīng)該保持，但高考因不適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)所暴露的弊端，是應(yīng)該改正和完善的?；蛘哒f，他認(rèn)為的取消統(tǒng)一高考其實(shí)就是對高考形式的改進(jìn)。

這種旨在完善高考的建議當(dāng)然是正確的。問題是，王旭明并未說出取消統(tǒng)一高考的前提是什么，只是抽象地說，高考不能輕易取消，一定要有各項配套措施跟上。雖然具體的高考改革是一個復(fù)雜的工作，在提出目的和期待時，很難直接提供詳細(xì)的建設(shè)性意見，但在討論取消統(tǒng)一高考時還是應(yīng)將其前提界定清晰一些，哪怕這種清晰是一種方向上的清楚。只有方向清楚，路徑才可能正確。