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近日，成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)高一、高二學(xué)生都忙于找“工作”：學(xué)校布置必須在本周內(nèi)和社區(qū)聯(lián)系，進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。而大多數(shù)學(xué)生到社區(qū)后，多被安排去掃街道、擦站牌。（2010年1月26日《成都商報(bào)》）

將于今年9月實(shí)施的高中新課改要求，學(xué)生要進(jìn)行不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)才能拿到相應(yīng)學(xué)分。樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)搶先實(shí)施，很有先見(jiàn)之明、先行之智。愿望雖好，結(jié)果卻不盡如人意。高中生被安排去當(dāng)“清潔員”，很郁悶－－難道我們只配掃大街？而社區(qū)卻也很委屈－－確實(shí)不知道該安排什么工作，其實(shí)就連掃地這些活也不愿意學(xué)生去做，怕出現(xiàn)安全問(wèn)題，還要派人專門(mén)看護(hù)。

你看，本是“學(xué)生服務(wù)社區(qū)”，到頭來(lái)反倒是“社區(qū)服務(wù)學(xué)生”，完全顛倒了初衷。依筆者看，這是非常正常的事?，F(xiàn)在的學(xué)生，哪個(gè)不是家中的“金蛋蛋”，捧在手心不經(jīng)一絲世事風(fēng)雨。這樣的孩子，怎能知道社區(qū)服務(wù)的辛繁，理解對(duì)家長(zhǎng)里短的處理藝術(shù)？如果讓他們來(lái)切實(shí)操作一回，必是無(wú)法應(yīng)對(duì)，很快就垂頭喪氣、長(zhǎng)聲喟嘆了。因此，社區(qū)不安排一些“高級(jí)”工作，完全可以理解。

然而，就是如此簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，還需要社區(qū)拿出專門(mén)精力來(lái)保護(hù)，這不能不說(shuō)是教育的悲哀。那么，學(xué)生們要求的圖書(shū)管理等一些更知性化、體現(xiàn)智力實(shí)踐的工作，為什么社區(qū)不給安排？實(shí)則是學(xué)生們干不了、干不好。與其給社區(qū)“搞破壞”、“幫倒忙”，讓學(xué)生們?cè)谑　⒕趩拭媲按靷撵`，不如讓他們流流汗來(lái)得安全、簡(jiǎn)單。