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先不提代課教師的總體現(xiàn)狀，有人對(duì)政策不了解，有意見，這都是很正常的現(xiàn)象。一個(gè)社會(huì)不可能到處一片和諧，那樣的話肯定是個(gè)假象。有問題解決問題，既然人家有所不滿，教育部門官員就該耐心解釋，妥善解決?，F(xiàn)在把人家弄到一個(gè)地方去，幾天不讓回家，這不叫軟禁，難道是新發(fā)明的限制行動(dòng)的方法？這樣做，就能讓老師們口服心服？依我看，采取這種措施來穩(wěn)定代課教師的情緒，實(shí)質(zhì)就是借公權(quán)力打壓個(gè)人，干涉?zhèn)€人自由，這是萬萬要不得的違法行為。

我當(dāng)然沒有天真到這種地步，會(huì)認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃止賳T不懂得這種行為的性質(zhì)和后果。老師們被帶去“約談”，更有可能是因?yàn)楣賳T們擔(dān)心自己的烏紗帽落地。但是，這種思維和措施分明是在敗壞政府形象，最終受影響、受損害的也將是政府的整體公信力。

遺憾的是，并非一時(shí)一地存在類似思維和做法。但問題是，靠捂蓋子讓代課教師噤聲能夠捂多久呢？很顯然，如果不從根本上妥善安置代課教師，依賴壓制手段，也許能讓一任兩任官員暫時(shí)躲開這塊“燙手山芋”，但到最后，這個(gè)問題仍然無法逃避，而且拖得越久越容易讓人心涼，乃至于悲憤。到那時(shí)候，誰來為此負(fù)責(zé)？要找多大的蓋子來捂？

實(shí)際上，只要政府部門拿出誠意，直面現(xiàn)實(shí)，以合理、公平的方式消化這個(gè)“歷史遺留問題”，并沒有想象的那么困難。分批轉(zhuǎn)正或終止聘用也不是不行，關(guān)鍵是要做到合情合理、公正透明。還不得不說，國家教育部門不把代課教師真正當(dāng)老師看待，而是稱之為“代課人員”，有關(guān)部門在解決這個(gè)問題的思維上就已經(jīng)錯(cuò)得十分離譜。在此背景下，深圳教育部門隨意把代課教師們請(qǐng)出來“約談”，自然也就不奇怪了。