輕輕點(diǎn)開泉州市實驗小學(xué)四年級三班語文老師黃鵬麗的網(wǎng)絡(luò)個人空間，可以看見一篇篇以日期為標(biāo)題，以當(dāng)天家庭作業(yè)為內(nèi)容的日志，一些注意的事項，她還細(xì)心地用紅色字體予以突出。她的學(xué)生們正是通過這種和同齡學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方式，在課外接受學(xué)習(xí)教育（見6月24日《東南早報》）。
網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，為人與人之間的溝通與交流創(chuàng)造了更加方便的機(jī)會。利用網(wǎng)絡(luò)空間為小學(xué)生布置家庭作業(yè)，也許目前在中國還屬于新生事物。然而隨著黃老師這一批第一個吃螃蟹的老師們的試驗，我們有理由相信老師網(wǎng)上布置作業(yè)的教育方法，會逐漸被人們所接受和認(rèn)同，網(wǎng)上布置作業(yè)的優(yōu)勢也會被逐步發(fā)掘出來。
首先來說，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就那么一點(diǎn)點(diǎn)時間，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有很多。每個科目的老師都想多占用一點(diǎn)學(xué)生的時間，多給學(xué)生上一點(diǎn)課。這樣一來老師在學(xué)校上課的時間不僅不夠用，而且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間也不夠用。而網(wǎng)上課堂正好彌補(bǔ)了這一缺陷，它是學(xué)校學(xué)習(xí)的延伸和繼續(xù)。
其次來說，老師布置完家庭作業(yè)后，學(xué)生往往不知道那些題自己會做，那些題自己不會做。而等到回到家里做題時，發(fā)現(xiàn)有的作業(yè)題不會做時，有的家長又沒輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，這樣一來學(xué)生也就無法按時完成家庭作業(yè)。而網(wǎng)上課堂的獨(dú)特優(yōu)勢正在于此，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以足不出戶，在家中就可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師在線進(jìn)行交流，老師在線為學(xué)生解疑答惑也就更加方便。
第三，網(wǎng)絡(luò)在線課堂既是一個在線的網(wǎng)絡(luò)群體，又是一個對學(xué)生一對一進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的工具。在課堂上由于教學(xué)的時間所限，有的時候老師只能針對學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有共性的問題，進(jìn)行比較深入細(xì)致的講解。而對于學(xué)生某些個體性的疑問，往往沒有過多的時間進(jìn)行仔細(xì)的講解。而在網(wǎng)上老師則可以針對學(xué)生的個人疑問，進(jìn)行深入的詳細(xì)講解和輔導(dǎo)。而這個在線課堂又是一個群體課堂，老師在教育個別學(xué)生的過程中的講解，同樣對于別的學(xué)生也有一定的啟迪意義。
當(dāng)然了有一利必有一害，這也是當(dāng)初黃老師準(zhǔn)備開辦網(wǎng)絡(luò)在線課堂時，首先要征求家長意見的原因所在。網(wǎng)絡(luò)在線課堂可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)以及與老師的在線交流，然而如果在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)，反而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有害。學(xué)生在自己的家庭里學(xué)習(xí)，老師的監(jiān)管也就鞭長莫及了，學(xué)生在家中上網(wǎng)學(xué)習(xí)更需要家長的認(rèn)真督促和監(jiān)督。
總之一句話，我們不妨對老師在網(wǎng)上布置家庭作業(yè)的這種新生事物，多一些熱情的鼓勵和支持。
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