該由誰來消除教育之弊，讓學(xué)?；氐礁?，為高考打工之外，還“有余力”引導(dǎo)學(xué)生在信息時代健康成長，在體格、品質(zhì)和精神上成人？

廣西平南實驗中學(xué)規(guī)定學(xué)生帶手機進校開除。網(wǎng)友驚呼沒有人性，學(xué)校回應(yīng)稱合情合理，因為其校規(guī)已告知學(xué)生和家長，甚至還用校規(guī)考試來“普法”。

曝光的平南實驗中學(xué)違紀懲罰條款有一長串，光是“開除”就有“七出”，其中還不乏合并同類項式的規(guī)定，比如第一項就是“帶手機進入學(xué)校；翻墻出學(xué)?！保诙梽t是“混出學(xué)校上網(wǎng)或夜不歸宿”。而這些，原本是青春年少時很容易出現(xiàn)的過失舉動。對犯錯學(xué)生一概開除了之，為收繳手機據(jù)說老師還可對學(xué)生搜身或鉆進宿舍查包，如此管理，固可讓一校之園變得清平安靜，卻很難說是盡了教育者之責。被如此粗暴對待、禁令重重中長大的學(xué)生，將會成為怎樣的國民，更讓人擔憂。

“學(xué)校要多加引導(dǎo)，以教育為主，不應(yīng)簡單粗暴地禁止，對違規(guī)學(xué)生開除了事?！睅缀跛信杂^者都會抱持這樣的觀點。身為教育者的平南中學(xué)校長、老師們恐怕也不會不懂得。只是，對于一所需要管理每年級十幾個班級、大班編制、學(xué)生動輒數(shù)千的縣級中學(xué)，對于一所忙著為升學(xué)率和成績排名而奮斗，教育的使命只剩下完成應(yīng)試知識的灌輸、讓更多學(xué)生考個高分的“好”學(xué)校，不以嚴厲校規(guī)震懾、以簡單粗暴和“殺一儆百”式的辦法來管理學(xué)生，實在是一種奢求。

我們的成人社會只緊張于孩子的考分、學(xué)校的升學(xué)率，但對于更基本的校規(guī)校風，恐怕少有人認真關(guān)注，甚至，連平南中學(xué)的上級主管部門都敢于說他們“不清楚”。如果集中眼下國內(nèi)各級各類學(xué)校、尤其是那些規(guī)模超級大的縣市、省級重點中學(xué)的自訂校規(guī)校紀，加以對比研讀，只怕像平南實驗中學(xué)這樣的粗暴規(guī)定，并不在少數(shù)。

這才是應(yīng)試教育背景下國內(nèi)基礎(chǔ)教育業(yè)的真正悲哀。我們的教育，不知從何時開始，漸漸背離了讓青少年健康成長、培養(yǎng)全體孩子成長為可以應(yīng)對未來社會發(fā)展的公民的初衷，而淪為為選拔少數(shù)會考試的“人才”而存在的功利性存在。被升學(xué)率一葉障目，種種非人性、弄虛作假的做法，都可以在教育主管部門和家長那里暢行無阻，對青少年身心健康成長過程中可能遭遇的真正問題，則可以公然忽視，或者粗暴對待。

該由誰來消除教育之弊，讓學(xué)?；氐礁荆瑸楦呖即蚬ぶ?，還“有余力”引導(dǎo)學(xué)生在信息時代健康成長，在體格、品質(zhì)和精神上成人？

時不我待。偏執(zhí)一念的粗暴教育，危及的是一個民族未來的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展和偉大復(fù)興的期望。