今后在廈門(mén)，校本作業(yè)將逐步取代教輔材料，各義務(wù)教育階段學(xué)校將逐步建立起適合本校學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)體系。屆時(shí)，學(xué)生的作業(yè)變少了，但更有針對(duì)性，有效性也更高了。（11月24日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

廈門(mén)推行校本作業(yè)應(yīng)該說(shuō)愿景很美好，但達(dá)成有難度。校本作業(yè)的最大亮點(diǎn)是由教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際自主設(shè)計(jì)作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，逐步擺脫教輔資料的依賴，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)減量，效益增量”的目標(biāo)，但有幾個(gè)問(wèn)題必須破解，一是優(yōu)秀作業(yè)資源庫(kù)如何建立？設(shè)計(jì)題目、出試卷曾經(jīng)是做教師的一項(xiàng)頂級(jí)基本功，但教輔書(shū)泛濫的直接后果是導(dǎo)致了當(dāng)今中小學(xué)教師原創(chuàng)命題能力的下降，倘若缺乏有效的監(jiān)管，很難保證“作業(yè)庫(kù)”的題型不是出自百度一下后的復(fù)制粘貼，或者教輔書(shū)上的剪刀加糨糊；其二，教師親自研做一遍作業(yè)如何量化？或者教師也像學(xué)生一樣定期“上交作業(yè)”，但如何確保一些教師自己少做，學(xué)生多做的現(xiàn)象不發(fā)生？

減負(fù)令頒布了N個(gè)，實(shí)際現(xiàn)狀依然是素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來(lái)，有時(shí)并不是學(xué)校和教師不想降而是不敢降，在“分?jǐn)?shù)才是硬道理”的現(xiàn)實(shí)處境下，校本作業(yè)讓減負(fù)的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，需要學(xué)校及教師決心和勇氣，假如只不過(guò)是自制作業(yè)代替教輔資料，難免換湯不換藥。