7月8日深夜，石室天府中學(xué)一名高三學(xué)生家長(zhǎng)打進(jìn)成都商報(bào)熱線控訴：“學(xué)校今年暑期居然不準(zhǔn)備給娃娃補(bǔ)課了！太不公平了！”家長(zhǎng)擔(dān)心，這會(huì)影響孩子的高考成績(jī)，并強(qiáng)調(diào)，就算出錢(qián)都愿意補(bǔ)課。（成都商報(bào)，7月10日）

隨著暑假來(lái)臨，學(xué)生尤其是高三學(xué)生卻陷入“冰火兩重天”：一方面向往相對(duì)輕松的暑期生活，另一方面卻因?yàn)榧磳⒌絹?lái)的高考而倍感“壓力山大”。同時(shí)陷入這種困境的還有學(xué)校，“沒(méi)有安排補(bǔ)課”的決定卻引起了家長(zhǎng)和學(xué)生的不滿(mǎn)，家長(zhǎng)冒火，學(xué)生心涼，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，并且表態(tài)“出錢(qián)補(bǔ)課都愿意”。

在高三備考的特殊時(shí)期，為了有一個(gè)美好的未來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生都愿意放棄這個(gè)輕松而沉重的暑假，主動(dòng)要求學(xué)校給孩子補(bǔ)課。高考和應(yīng)試教育的雙重壓力所帶來(lái)的苦衷，確實(shí)令人唏噓不已。應(yīng)試教育人人喊打，素質(zhì)教育人人向往。但在這種悲壯的情勢(shì)下，單純指責(zé)這些家長(zhǎng)和學(xué)生的“應(yīng)試教育”，批判之矢顯然偏離了鵠的。

在“素質(zhì)教育面上喊、應(yīng)試教育私下抓”的吊詭教育體制下，一些地方的素質(zhì)教育出現(xiàn)“掛著羊頭賣(mài)狗肉”情形，其實(shí)是現(xiàn)行教育體制弊端的集中體現(xiàn)。教育的極端功利化和高度行政化所帶來(lái)的弊端，素質(zhì)教育的孱弱只是其中之一。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育互相博弈的態(tài)勢(shì)下，社會(huì)尚未確立一個(gè)前景明朗的教育模式，雖然我們成天呼吁素質(zhì)教育抨擊應(yīng)試教育。在這樣一個(gè)進(jìn)退維谷的境地中，社會(huì)也應(yīng)該深思何以備受稱(chēng)贊的素質(zhì)教育難以推行，而備受詬病的應(yīng)試教育卻在現(xiàn)實(shí)社會(huì)肥沃的生存土壤里枝繁葉茂。

教育公平是另一個(gè)難以繞開(kāi)的話題。鑒于教育資源分布不均衡的嚴(yán)重事實(shí)，一般民眾也明白從這個(gè)方面謀求均衡無(wú)異于“堂吉訶德拿著長(zhǎng)矛斗風(fēng)車(chē)”，只能是悲烈的笑話。退而求其次，他們只能屈于應(yīng)試教育的桎梏之下，并且努力在這個(gè)僵化的模式中盡可能尋求一點(diǎn)點(diǎn)的公平，那就是別人暑假要補(bǔ)課，我們也要補(bǔ)課；甚至別人不補(bǔ)課，我們也要補(bǔ)課。只有在這種看似愚鈍的行為中，他們才得以維護(hù)他們心中那“脆弱的公平”。如此看來(lái)，學(xué)校宣布暑假不補(bǔ)課所引起的家長(zhǎng)和學(xué)生的激烈反應(yīng)，反倒映射出一種蒼涼的悲壯，一種飛蛾撲火式的生命涅槃。

對(duì)于應(yīng)試教育等教育弊端，我們批判得已經(jīng)太多，但沉疴已久的中國(guó)教育卻仍舊沒(méi)有多少起色，這就使得社會(huì)對(duì)此已經(jīng)逐漸陷入麻木狀態(tài)。對(duì)于教育體制大背景下的學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身的自主權(quán)也非常有限，他們一方面是教育弊端的受害者，另一方面又不可避免地把這種弊端推向更深更遠(yuǎn)。他們的處境，他們所承受的冰火煎熬，其實(shí)比任何局外人都要沉重。就拿新聞中這所原本打算暑假不補(bǔ)課的學(xué)校來(lái)說(shuō)，暑假不補(bǔ)課，不僅減少家長(zhǎng)額外負(fù)擔(dān)，而且還學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，也算是對(duì)破除應(yīng)試教育做了一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生未嘗不明白，但面對(duì)強(qiáng)大的現(xiàn)行教育體制，個(gè)體的微弱抗?fàn)師o(wú)異于自殺，更會(huì)直接損害自身利益——考大學(xué)。由此，家長(zhǎng)和學(xué)生聽(tīng)到學(xué)校今年暑假“不補(bǔ)課”的消息時(shí)，或者冒火，或者心涼，一致要求學(xué)校要補(bǔ)課，要維護(hù)學(xué)生的公平，也是對(duì)當(dāng)下教育體制反抗無(wú)力的一種無(wú)奈妥協(xié)。