虎媽狼爸式的另類(lèi)教育，更像是民間偏方。孩子教育問(wèn)題固非“急病”，家長(zhǎng)寧愿不走尋常路，往往是源于急功近利的“天才夢(mèng)”。

國(guó)人從來(lái)重視家庭教育，所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”至于如何教，則似乎少有通行標(biāo)準(zhǔn)。但“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”，中國(guó)的傳統(tǒng)教育，大致還是比較嚴(yán)厲的。嚴(yán)厲的教育之下，我們既出產(chǎn)了孟子這樣的思想家，也出產(chǎn)了孔乙己這樣等而下之的庸眾。

這兩年，家庭教育似乎頗有“復(fù)古”趨勢(shì)。都說(shuō)中國(guó)孩子是“小皇帝”，但“小皇帝”其實(shí)也不好做，他們背后有一群望子成龍、害怕“輸在起跑線上”的“如狼似虎”的家長(zhǎng)——近年來(lái)，“虎媽”蔡美兒和“狼爸”蕭百佑，以嚴(yán)厲教育使兒女進(jìn)入名校，走紅的同時(shí)也飽受批評(píng)。也許受上述“成功”案例的刺激，年初有南京鷹爸讓4歲孩子在暴風(fēng)雪中裸跑的新聞，最近又出現(xiàn)了武漢鷹爸讓孩子自幼洗冷水澡、長(zhǎng)跑等極限訓(xùn)練的報(bào)道。

孔子曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)“因材施教”，意思是教無(wú)定法。教育方式之難，其實(shí)難在“考評(píng)”。教育方式無(wú)法復(fù)制，正如不存在完全相同的兩個(gè)人。但是，一些基本的元素，比如對(duì)孩子的尊重和欣賞，良好的習(xí)慣、幸福感、獨(dú)立人格的形成等，則是家庭教育的通行良方。與之相比，虎媽狼爸式的另類(lèi)教育，更像是民間偏方。

“偏方”有時(shí)候背離科學(xué)。比如，讓孩子從小開(kāi)始冷水浴和長(zhǎng)跑，難言符合身體成長(zhǎng)規(guī)律或運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不信良方信偏方，本是“病急亂投醫(yī)”的表現(xiàn)。孩子教育問(wèn)題固非“急病”，家長(zhǎng)寧愿不走尋常路，往往是源于急功近利的“天才夢(mèng)”。正如武漢這位家長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的，每個(gè)孩子都是天才?！徊贿^(guò)，他可能誤解了這句名言中“天才”的內(nèi)涵。

另類(lèi)教育的成功具有煽動(dòng)性，對(duì)此需要冷靜以對(duì)。正如總歸會(huì)有某人買(mǎi)彩票中大獎(jiǎng)，但與其把成功寄托在購(gòu)買(mǎi)彩票中大獎(jiǎng)上，還不如勤勞致富來(lái)得更現(xiàn)實(shí)和牢靠。事實(shí)上，棍棒教育、虎狼政策也已經(jīng)給我們提供了同樣多失敗的案例。比如，去年廣東狼爸毆打親生女兒致死、上個(gè)月樂(lè)清狼爸體罰女兒致死等例子。

適當(dāng)嘗試個(gè)性化教育固然是需要的，但是，一是需要認(rèn)識(shí)其成功的偶然性和風(fēng)險(xiǎn)；二是需要檢討我們的動(dòng)機(jī)——如果想走“終南捷徑”而拿孩子做實(shí)驗(yàn)品，那么，另類(lèi)教育其實(shí)反映了父母的自私。米蘭·昆德拉曾把生命比喻為一幅注定無(wú)法修改的草圖，當(dāng)我們?cè)谶@張白紙上落筆時(shí)，我們其實(shí)無(wú)權(quán)率意潑墨。