從自己心中的“墻”拆起，從身邊的“墻”拆起，讓我們黨與人民群眾更加“水乳交融、魚(yú)水共存”。

反“四風(fēng)”，群眾最大的擔(dān)心，是“一陣風(fēng)吹過(guò)去就結(jié)束了”，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)能取得多大實(shí)效存有懷疑。

事實(shí)上，群眾的擔(dān)心并非多余。作風(fēng)建設(shè)方面，一些地方和單位滋生出一定的“教育疲勞”，甚至形成了“認(rèn)認(rèn)真真一陣子、轟轟烈烈一陣風(fēng)”的慣性：上面部署了，迅速啟動(dòng)“跟風(fēng)快”；教育展開(kāi)了，各種活動(dòng)搞得“風(fēng)起云涌”；活動(dòng)結(jié)束了，效果也跟著“風(fēng)平浪靜”，山還是那座山，梁還是那道梁。因此，開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，整治“四風(fēng)”要想取得實(shí)效、長(zhǎng)效，必須謹(jǐn)防“教育疲勞”。

謹(jǐn)防“教育疲勞”，首先必須樹(shù)立持久戰(zhàn)思想。形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”的形成，冰凍三尺非一日之寒。作風(fēng)之弊“像一座無(wú)形的墻，把黨和人民群眾隔開(kāi)”。倘若這次教育實(shí)踐活動(dòng)依然搞“一陣風(fēng)”，“風(fēng)”過(guò)“墻”還在，我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就可能在“風(fēng)”中飄搖。這絕非危言聳聽(tīng)。黨員干部必須有此危機(jī)意識(shí)，并且化危機(jī)意識(shí)為與“四風(fēng)”打持久戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈拆除“隔離墻”的果敢行動(dòng)。全黨8500萬(wàn)黨員齊動(dòng)手，從自己心中的“墻”拆起，從身邊的“墻”拆起，今天拆除一塊“磚”，明天搬走一塊“石”，讓我們黨與人民群眾更加“水乳交融、魚(yú)水共存”。整治“四風(fēng)”，永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符。唯有蕩滌之風(fēng)長(zhǎng)吹、常吹，徹底蕩盡作風(fēng)之弊、行為之垢，教育實(shí)踐活動(dòng)才算真正意義上的圓滿。

防止“一陣風(fēng)”，還須依托制度建設(shè)，將教育實(shí)效固化下來(lái)，使之長(zhǎng)效化。在一些地方和單位，之所以搞教育實(shí)踐活動(dòng)“一陣風(fēng)”，“風(fēng)”過(guò)“樹(shù)”不動(dòng)，根本原因就在于不注重長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。教育活動(dòng)伊始，一些人“頗識(shí)時(shí)務(wù)”，自覺(jué)將“尾巴”夾一陣子；教育一結(jié)束，“狐貍的尾巴”又露出來(lái)。因此，這次教育實(shí)踐活動(dòng)要想走出“一陣風(fēng)”的怪圈，必須高擎制度之劍，將教育活動(dòng)中已經(jīng)形成的、經(jīng)實(shí)踐證明管用的規(guī)定和要求上升、提煉成制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓一些人的“狐貍尾巴”始終不敢露出來(lái)，一旦露出來(lái)就果斷斬之。比如一些地方探索的黨員干部“駐村幫扶”制度、黨政機(jī)關(guān)公務(wù)接待管理規(guī)定等等，要將其長(zhǎng)效化、剛性化，提升可操作性，使之真正扎根在日常工作、常態(tài)監(jiān)管中。

習(xí)近平同志在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)問(wèn)題具有反復(fù)性和頑固性，必須經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)以這次活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)“四風(fēng)”頑疾果斷刮起“狂風(fēng)暴雨”，真正蕩滌作風(fēng)之弊、行為之垢，照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病，以清新面孔和清廉形象，為黨的執(zhí)政之基凝心聚力。

（作者為江蘇省南京市委常委、市紀(jì)委書(shū)記）