昨天早上，廣州市區(qū)暴雨黃色預(yù)警信號(hào)和雷雨大風(fēng)黃色預(yù)警信號(hào)同時(shí)生效。不少一早起來(lái)“刷屏”的家長(zhǎng)在失望與糾結(jié)中沒(méi)有等到停課的消息，猶豫要不要送小孩上學(xué)；昏暗的清晨里，有著更多“不敢曠課”的中小學(xué)生冒雨前行?！　?/p>

雷雨大風(fēng)天要不要照常上學(xué)？昨日心中有此疑問(wèn)的肯定不止一兩個(gè)家長(zhǎng)，如今再去逛逛媽媽網(wǎng)等家長(zhǎng)們常常出沒(méi)的網(wǎng)絡(luò)論壇，仍可想象出狂風(fēng)暴雨之中的“眾生相”。有的家長(zhǎng)干脆讓孩子“曠課”在家；有的家長(zhǎng)則因?yàn)闆](méi)有看到停課信息，硬著頭皮送孩子上學(xué)；還有的是把孩子送到了學(xué)校，才接到停課通知。而在上學(xué)路上大人小孩都淋成落湯雞的更不在少數(shù)……總之，去還是不去，這是一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)人猶豫著、糾結(jié)著，左右為難。

這種窘態(tài)之下，不少人質(zhì)疑相關(guān)部門為何不發(fā)布停課通知。事實(shí)上，這體現(xiàn)出公眾對(duì)應(yīng)急知識(shí)的生疏。按照規(guī)定，在暴雨紅色預(yù)警生效時(shí)才能實(shí)施大范圍的統(tǒng)一停課，而昨日廣州兩個(gè)預(yù)警信號(hào)都是黃色，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并未達(dá)到停課級(jí)別。盡管某些地方風(fēng)急雨大，但從廣州全市角度來(lái)看，審慎停課是必要的，按照程序辦事也是應(yīng)該的。

但這并不意味著相關(guān)部門的應(yīng)急處理就沒(méi)有值得改進(jìn)之處。比方說(shuō)，作為最受關(guān)注的兩個(gè)部門，氣象局與教育部門當(dāng)天上午在其官方微博上并沒(méi)有明確關(guān)于停課與否的微博發(fā)布。不管停不停課，或讓學(xué)校自行處理，相關(guān)部門都該給學(xué)校、家長(zhǎng)一個(gè)明確說(shuō)法。家長(zhǎng)們的猶豫與糾結(jié)，從側(cè)面反映出相關(guān)的信息發(fā)布顯然沒(méi)有滿足公眾的需求。

除了相關(guān)應(yīng)急機(jī)制有待完善外，停課的真正執(zhí)行者——學(xué)校應(yīng)急能力的參差不齊也在大雨中暴露無(wú)遺。筆者身邊一些家長(zhǎng)，大多是靠主動(dòng)給學(xué)校打電話才得知要不要上課。有的即便接到了學(xué)校通知，也早已過(guò)了上學(xué)時(shí)間。政府部門的統(tǒng)一發(fā)布確實(shí)很重要，但要真正落實(shí)，學(xué)校的應(yīng)急能力不能缺失，被動(dòng)、滯后更不該出現(xiàn)。

說(shuō)到應(yīng)急，我們總愛舉出近鄰香港的例子。確實(shí)，香港的應(yīng)急效率值得稱贊，但香港的應(yīng)急制度并非一次兩次實(shí)踐就能成型的，也不是單憑政府一己之力就能做好的。政府當(dāng)然要做好氣象預(yù)報(bào)、信息發(fā)布等工作，但學(xué)校也該具備快速應(yīng)急能力，社會(huì)公眾也該懂得基本的應(yīng)急知識(shí)。只有社會(huì)各層面都“實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)”起來(lái)，各司其職，應(yīng)急才能平穩(wěn)有序，公眾才能不再糾結(jié)。