臨近開(kāi)學(xué)，很多高校都會(huì)要求學(xué)生提交一份多達(dá)數(shù)千字的暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，和一份蓋章證明，以證明自己的暑期實(shí)踐經(jīng)歷。一些淘寶商家借機(jī)大打社會(huì)實(shí)踐代寫(xiě)業(yè)務(wù)，雖然價(jià)格昂貴，但仍受不少學(xué)生熱捧。（8月25日《東南快報(bào)》）

應(yīng)該說(shuō)，在校方布置此類(lèi)作業(yè)的“教學(xué)目的”中，“報(bào)告”只是收尾環(huán)節(jié)，“實(shí)踐”才是重點(diǎn)內(nèi)容。兩者若能齊頭并進(jìn)，相得益彰，最好不過(guò)?？煞从^(guān)此番“代寫(xiě)”服務(wù)的走俏，又讓人難免生疑：是大學(xué)生們“敏于行而訥于言”？還是巧“生”難為無(wú)“實(shí)踐”之“報(bào)告”？抑或是“全都不沾邊，只能網(wǎng)上搬”？

不論如何，有一個(gè)事實(shí)不容否認(rèn)，即此類(lèi)實(shí)踐報(bào)告能網(wǎng)上熱銷(xiāo)，（且近幾年一直這樣）。這說(shuō)明，其貨“硬”通，其價(jià)“足”值，報(bào)告呈現(xiàn)處，學(xué)生、商家與校方儼然各取所需，皆大歡喜。對(duì)此，筆者有深切擔(dān)憂(yōu)：如此非“虛”即“假”之作，何以能輕易蒙過(guò)本應(yīng)火眼金睛，又見(jiàn)多識(shí)廣的教師的審驗(yàn)？

類(lèi)似的質(zhì)疑，還應(yīng)指向在布置此作業(yè)前，校方是否針對(duì)各人的暑期去向、家鄉(xiāng)發(fā)展等，做過(guò)相關(guān)摸底、調(diào)查？在假期中間，又可否有意識(shí)的給以積極跟進(jìn)、參與與取證？如果在這些方面，學(xué)校（教師）都無(wú)暇及此，懶得搭理，那么，開(kāi)學(xué)驗(yàn)收時(shí)的得過(guò)且過(guò)，“睜只眼閉只眼”，或許就是無(wú)奈選擇。如此說(shuō)來(lái)，這很“師出有名”的“萬(wàn)能”作業(yè)，這看似無(wú)可挑剔的“假期標(biāo)配”，還真難脫尷尬之態(tài)。

其實(shí)，正如福州大學(xué)教授甘滿(mǎn)堂所言，“實(shí)踐的目的在于體驗(yàn)社會(huì)”。只是，由于各人生活的地域、家境、興趣愛(ài)好等不同，決定了這種體驗(yàn)的形式多種多樣，諸如工廠(chǎng)打工、社區(qū)服務(wù)、開(kāi)辦家教、市場(chǎng)擺攤、下地干農(nóng)活等，都可成為學(xué)生們假期的選擇。這當(dāng)中，有些“實(shí)踐”可以說(shuō)很“低端”，甚至很沒(méi)必要以“報(bào)告”的形式，來(lái)全景展示，去深度開(kāi)掘。如此之下，此不分情況的報(bào)告“一刀切”背后，本身就有“懶政”之嫌，再加上開(kāi)學(xué)后檢查上的欠認(rèn)真，學(xué)生們或花錢(qián)買(mǎi)報(bào)告，或想辦法去蓋章等，自然而然。

變味的“暑期實(shí)踐報(bào)告”，甚至趕不上“紙上談兵”。其在“添亂”之余，更助推了“做假”之風(fēng)、“投機(jī)”之氣，嚴(yán)重污染了社會(huì)風(fēng)氣。既如此，在其“改邪歸正”之前，這學(xué)生不喜、教師乏愛(ài)、又很易惹是生非的“報(bào)告”，依我看，還是免了罷。