廣西梧州一初中近日發(fā)生“暴力剪發(fā)”事件：一名副校長將幾十名長發(fā)男生集合到校內(nèi)的空地上，并廣播讓其他師生前來圍觀他對部分長發(fā)男生強行理發(fā)。該黃姓副校長表示，《中學(xué)生守則》規(guī)定男生不能留長發(fā)，“如果說什么都不管的話，我覺得當(dāng)一個副校長這是不負(fù)責(zé)任的……我這個副校長當(dāng)不當(dāng)都無所謂，但是對學(xué)生肯定得負(fù)責(zé)任?！保?0月12日 中國新聞網(wǎng)）

“男學(xué)生不留長發(fā)”這條校規(guī)由來已久，不屬“男女生不得同桌吃飯”、“學(xué)生夜間不準(zhǔn)上廁所”等奇葩規(guī)定范疇，是一條正風(fēng)紀(jì)、肅形象、應(yīng)該遵守的好校規(guī)。特別是時下許多“哈韓”“哈日”的學(xué)生，打著標(biāo)榜個性自由的幌子，話不好好說、衣服不好好穿、發(fā)型亂七八糟，也不服家人約束，正需要學(xué)校以類似的、甚至更嚴(yán)格一點的規(guī)章制度將其好生管教，以正視聽風(fēng)紀(jì)。

不過教育不一定是正襟危坐的，管理同樣不是居高臨下的。黃校長的初衷，應(yīng)該是為學(xué)生好，是為學(xué)校的整體形象在努力，他決然的話更顯示他敢舍身以正校規(guī)的魄力，但他肯定沒有仔細(xì)考慮過其他后續(xù)問題，且先不談此事對錯，光執(zhí)行“剪發(fā)規(guī)定”者的手藝是否合格都是個問題，若是弄個“瘌痢頭”，估計誰都不會高興，所以即便事后他跟被剪學(xué)生交流，效果也不算太好。因此哪怕是一心為公，也得注意方式方法，不能使正確的事?lián)喜缓玫拿暋?/p>

近些年“奇葩”校規(guī)頻出，要么使校規(guī)變“笑規(guī)”，要么使學(xué)生“談規(guī)色變”。許多時候，人們往往把教育與被教育、管理與被管理截然分開了，忽略了教育者，有時同樣需要向被教育者學(xué)習(xí)、從被教育者那里汲取力量；管理者，同樣身處于被管理的情境當(dāng)中，同樣要被規(guī)則約束。潛意識里涇渭分明的區(qū)劃，往往變成了高高在上的姿態(tài)，讓教育變成冷冰冰的道德說教，讓管理變成不近人情的命令條款，難以真發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)真問題，難以解決真問題、真解決問題。

細(xì)看原因，一是有些學(xué)校出于升學(xué)率等壓力，容易失去耐心，容易簡單化辦事;二是有些教師本身的素質(zhì)，特別是管理能力存在一些問題;三是現(xiàn)在的學(xué)生確實比以前難管，學(xué)校覺得頭疼，沒有“智慧”地去處理。這對于還在成長期、還沒完全形成人生觀和世界觀的孩子們來說，卻是有些敷衍和粗暴的。

儀容儀表不整只是表象，心理趨勢才是要因，“暴力剪發(fā)”之類只能治標(biāo)，甚至導(dǎo)致學(xué)生逆反心理爆發(fā)，得不償失。我們是要教育孩子，不是在處罰罪犯，管理只是手段，所以學(xué)校在制定校規(guī)和執(zhí)行校規(guī)時，應(yīng)攻心為上。

制定規(guī)章制度，應(yīng)采取廣泛審議制，讓學(xué)校、學(xué)生、家長和老師等，都能參與進來，讓各方充分表達意見，減少片面性，應(yīng)在相關(guān)法律法規(guī)限定范圍內(nèi)劃定，不能超范圍，更不能相悖；執(zhí)行規(guī)章制度，也應(yīng)該更人性化一點，身段更低一點，網(wǎng)傳的“吻豬校長”和“尼姑校長”，不管老百姓對其風(fēng)評如何，起碼他們都是用真心和善意在引導(dǎo)，讓學(xué)生們感觸領(lǐng)悟，自覺執(zhí)行規(guī)章制度，不產(chǎn)生對立與矛盾，這樣的舍身為公豈非更有價值？

孩子是我們的未來，對規(guī)劃未來，難道不值得我們多點用心，多點耐心，多點貼心嗎？?