“低分能讀名校，高分卻無好學(xué)校上?！痹谔m州，源于一項涉及全體考生的高中招錄政策，讓很多中考學(xué)子在這個暑假經(jīng)歷了別樣的喜與憂，與此同時，對于蘭州中考招生政策的質(zhì)疑也在坊間流傳。（8月23日《中國青年報》）

首先有一個概念我們必須搞清楚，統(tǒng)配政策不是蘭州市教育局的獨(dú)創(chuàng)。2008年，《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見》中提到，普通高中招生要切實改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為高中錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，必須堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，應(yīng)將初中學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為普通高中招生的主要依據(jù)，將優(yōu)質(zhì)高中名額中的大部分均衡分配到普通初中，同時積極推行多種形式的招生錄取辦法。

我們來看看蘭州市自統(tǒng)配政策實施以來所發(fā)生的變化：在實施統(tǒng)配政策前，蘭州當(dāng)?shù)匾恍┙逃Y源相對貧乏、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱、位置偏僻的學(xué)校，如果全部統(tǒng)考，像師大附中、蘭州一中這樣的名校，再努力也很難考上。甚至一段時間，受升學(xué)率影響，十二中每年的小升初報到率不足50%。如今，此類教育資源相對薄弱的學(xué)校，就讀報到率不僅穩(wěn)步增長，而且優(yōu)質(zhì)生源也多了起來，關(guān)鍵是全校學(xué)生對于讀名校也有奔頭了。

公共教育資源配置公平，既是教育機(jī)會公平的重要途徑，也是教育公平的更高層次要求。兩千多年前，孔子即主張“有教無類”，不分貴賤，不分階層，民眾均有受教育的權(quán)利。捷克大教育家夸美妞斯亦曾希望，“不僅有錢有勢的人的子女應(yīng)該進(jìn)學(xué)校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，同樣都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！?。這些思想者的話語中，都隱含著這樣一層意思：教育問題不應(yīng)成為個人發(fā)展的“絆腳石”。得到必要的教育，既可以提升個人，亦能夠增進(jìn)社會進(jìn)步。

近年來，我國不斷加大城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌分配，加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)教育投入，很多地方都實行優(yōu)質(zhì)教師交流教學(xué)，力圖促進(jìn)區(qū)域教育資源的相對均衡，讓更多生活在同一片藍(lán)天下的孩子能夠享受到同等的教育。而統(tǒng)配生政策，在某種程度上打破了既有格局利益者的“奶酪”，也會讓那些享受著優(yōu)質(zhì)教育資源的“尖子生”承受前所未有的沖擊，但我們應(yīng)該看到通過統(tǒng)配生政策的實施，均衡了各初中學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會，極大地遏制了初中擇?，F(xiàn)象，有力地促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，促進(jìn)教育均衡，無疑是正確的，但又并不是簡單地對學(xué)生、教師的調(diào)配，而是需要培育一種機(jī)制和環(huán)境。畢竟，教育機(jī)會的公平不等于教育平均主義，任何一個社會，都無法實現(xiàn)教育機(jī)會的絕對公平。我國依然面臨優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、好學(xué)校太少的局面，滿足不了社會的需求。從這個層面來看，統(tǒng)配生政策不能看作是簡單的“殺富濟(jì)貧”，只要將統(tǒng)配的比例、降分的范圍合理設(shè)定，至少在當(dāng)今的國情下，它有利于調(diào)動每所學(xué)校的積極性，有利于形成學(xué)校間良性競爭，更有利于更多的孩子享受到公平教育的機(jī)會。