近日，北京大學社會調查研究中心聯(lián)合百合網(wǎng)婚戀研究院發(fā)布的《2015中國人婚戀狀況調查報告》顯示，90后第一次性行為時間發(fā)生較早，平均是19.78歲，95后則更早。青少年性行為的低齡化，提醒我們應該思考如何做好當代青少年的情感教育，即愛的教育以及性的教育。

報告還顯示，父母離異家庭及分居家庭的孩子，發(fā)生第一次戀愛的年齡較早，其中離異未再婚的單親家庭成長的孩子，初戀時間最早，為15.23歲。在孩子的成長過程中，愛的缺失會造成孩子在性格養(yǎng)成上的缺陷，因而，這一部分孩子更加需要從異性那里尋找曾經缺失的愛，也更容易出現(xiàn)風險。這一方面源自自身成長的環(huán)境，另一方面也顯示了當前教育中情感教育的薄弱。

看到這組調查數(shù)據(jù)，筆者不由得想起另外一個新聞：據(jù)媒體報道，西安某高校最近開設了一門“青春無悔課”，要求學生填寫承諾卡，并宣誓拒絕婚前性行為，婚后拒絕婚外性行為。學校的這一做法，立即引來學生以及社會的熱議。對此，學校方面回應稱，學校的出發(fā)點是為學生著想，引起學子及社會熱議是始料不及的，希望學生們及社會能夠理解。

情感本身就是關乎人情的，是個人的自由選擇，學校并無約束的權力。但另一方面，我們也要看到，在學生時代，當學生們還不足以承擔這種行為的后果時，應該盡量避免性行為的過早發(fā)生。因此，學校對學生們進行有效的情感疏導并沒有錯，錯在方式上——在情感教育中設立高墻進行圍堵。

所謂情感教育，應該是培養(yǎng)學生的社會性情感，提高學生情緒情感的自我調控能力，幫助他們對自我、環(huán)境以及兩者之間的關系產生積極的情感體驗。使學生達到健全人格培養(yǎng)的教育模式，也是教育不可缺少的一部分。例如在西班牙，學校要為兒童、男女青年提供全面的情感訓練，以便他們能夠塑造自己的個性，并發(fā)展道德和倫理的價值觀。然而當下，我們在教育過程中常常漠視、扭曲和阻礙學生的情感發(fā)展，為了達到純粹的理智訓練的目的，甚至不把學生當成是一個有感情的人。從而造成了整個教育過程中情感教育的缺失，也使得學生們在人格培養(yǎng)上缺乏訓練。

情感有著多方面復雜的因素，也是性行為的主導因素。從調查的數(shù)據(jù)來看，中國青少年在早戀與過早的性行為上確實有值得整個社會反思的問題。然而，如同西安某高校這樣在情感教育中采取“一刀切”式的禁止，也同樣是不可取的。唯有注重關懷人性、合乎人情方式的情感教育，才能取得事半功倍的效果。 （傅斯鴻）