據(jù)報(bào)道，進(jìn)入3月中旬，高校自主招生全面來(lái)襲。全國(guó)90所自主招生的高校中，絕大部分已經(jīng)公布了2016年自主招生簡(jiǎn)章。目前各校政策穩(wěn)中有變，有的專(zhuān)業(yè)變臉，有的新增認(rèn)定等級(jí)，有的增加申報(bào)條件。

總體看來(lái)，2016年的高校自主招生，基本延續(xù)了2015年的政策，通過(guò)自主招生關(guān)注有個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生，將取消的高考加分通過(guò)高校自主招生認(rèn)定的特點(diǎn)更加明顯。這對(duì)于規(guī)范特長(zhǎng)生招生有進(jìn)步作用，但較之探索真正意義上的高校自主招生，還有不小的差距。

從2015年開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)一步大幅減少高考加分項(xiàng)目和分值，這對(duì)促進(jìn)高考公平有積極作用，而取消高考加分之后，如何在高考中關(guān)注有特長(zhǎng)的學(xué)生，也是必須解決的問(wèn)題。把高考加分納入自主招生，是一個(gè)很好的選項(xiàng)，以前，學(xué)生加分由政府部門(mén)認(rèn)定，認(rèn)定后加在原始分上，不管學(xué)生報(bào)考什么學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，所有學(xué)校都認(rèn)可，這一方面讓高考加分利益大增，催生高考加分造假和腐敗，另一方面也存在學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)校招生并不吻合的問(wèn)題，高考加分演變?yōu)闉楂@得加分的加分教育。通過(guò)自主招生，由高校對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，看學(xué)生的特長(zhǎng)是否符合學(xué)校的招生要求，就引導(dǎo)學(xué)生真正關(guān)注自身的興趣、特長(zhǎng)，把特長(zhǎng)和升學(xué)及未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

如果把自主招生變?yōu)閷?duì)有個(gè)性、特長(zhǎng)，尤其是獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生的測(cè)評(píng)，無(wú)疑矮化了自主招生的價(jià)值。我國(guó)之所以探索高校自主招生改革，還有一個(gè)重要目的，就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的招生自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，建立學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇機(jī)制，推進(jìn)考試、招生分離。我國(guó)當(dāng)前的高考錄取制度，主體還是按學(xué)生高考總分排序、結(jié)合志愿錄取，近年來(lái)探索的自主招生，都是嫁接在原有錄取制度之上，獲得高校自主招生資格的學(xué)生，僅僅獲得一定的高考錄取優(yōu)惠而已。這樣的自主招生，只是給了高校有限的自主權(quán)，并沒(méi)有擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，也沒(méi)有建立多元評(píng)價(jià)體系。輿論更多關(guān)注自主招生對(duì)“偏才”的青睞，這恰恰表明沒(méi)有建立起多元評(píng)價(jià)體系，如果建立多元評(píng)價(jià)體系，將不再有什么“偏才”之說(shuō)，所有學(xué)生都是具有不同個(gè)性特點(diǎn)的人才。

只有以招考分離為原則，推進(jìn)高校自主招生，才能讓自主招生的路走得更遠(yuǎn)。目前加分性質(zhì)的自主招生，名額被嚴(yán)控（不超過(guò)招生計(jì)劃的5%），入圍人數(shù)大幅減少，加之所有學(xué)校都在6月10日到22日之間測(cè)試（筆試面試），學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)也不多（有學(xué)校限定只能報(bào)1所），這對(duì)基礎(chǔ)教育素質(zhì)教育的推動(dòng)作用十分有限。

在把自主招生調(diào)整到高考后，應(yīng)該取消自主招生和高考錄取制度的嫁接，探索基于統(tǒng)一高考成績(jī)的高校完全自主招生。具體的操作是，高考成績(jī)公布后，自主招生高?？勺灾魈岢錾暾?qǐng)成績(jī)要求，達(dá)到成績(jī)要求者，可自主申請(qǐng)多所高校，高校結(jié)合統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)校面試考察成績(jī)和學(xué)生中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)錄取學(xué)生，一名學(xué)生可獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)，再做選擇。這一錄取方式，用統(tǒng)一高考成績(jī)確保基本公平，以學(xué)生拿到多所學(xué)校錄取通知書(shū)促進(jìn)高校競(jìng)爭(zhēng)，為穩(wěn)妥起見(jiàn)，仍可用5%的名額試點(diǎn)，在試點(diǎn)成功后，可進(jìn)一步增加名額和試點(diǎn)高校。

如此逐漸完成高考制度從計(jì)劃錄取體系到高校自主招生的過(guò)渡，打破教招考一體化格局，形成中學(xué)自主教學(xué)、大學(xué)自主招生、考試社會(huì)評(píng)價(jià)的教招考新體系，有利于促進(jìn)中學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，開(kāi)展多元教育和個(gè)性教育，有利于提高整體人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育，讓高校更加科學(xué)地選拔適合本校的人才。