“高校教師跳槽,這事兒有點(diǎn)像某些人離婚,越離越不珍惜,越來越?jīng)]感情?！蔽鞑恳凰咝５囊晃徊┦可鷮?dǎo)師,無奈地如此比喻身邊一些大學(xué)教師的頻繁跳槽(3月31日《新華每日電訊》)。

新聞中有個(gè)典型的例子:某所高校的長江學(xué)者每隔三五年,就換一所院校,最近一次跳槽,校方支付給他6000萬元科研經(jīng)費(fèi),上一位東家投入的2000萬元科研經(jīng)費(fèi)就此閑置,圍繞他組建的科研團(tuán)隊(duì)也被迫解散。

上述新聞在讓人驚詫的同時(shí),也讓人感慨。黨的十八大以來,我國人才戰(zhàn)略與規(guī)劃越來越受到重視,政府機(jī)構(gòu)和大型國有企事業(yè)單位都在積極推行和實(shí)施諸多的人才工程。隨著越來越多人才名目的涌現(xiàn),我們?cè)偎伎肌板X學(xué)森世紀(jì)之問”,即中國為什么培養(yǎng)不出杰出的人才這個(gè)問題時(shí),似乎有了一些答案。人才工程的“四化”現(xiàn)象,對(duì)人才工作和人才本身都已帶來諸多消極影響,值得警惕。

一是人才工程政績化。各地紛紛把人才工程當(dāng)作一項(xiàng)政績工程來做,為了引進(jìn)人才而引進(jìn)人才,人才引進(jìn)以后是否合用、怎樣使用、能否久用都不重要,重要的是引進(jìn)了。有了人才工程,不僅所在地方或部門有了業(yè)績,而且有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支撐,既然一舉多得,人才工程也就遍地開花。如國家級(jí)“百千萬人才工程”,省級(jí)的“111人才工程”“125人才工程”“131人才工程”“151人才工程”“543人才工程”“555人才工程”“322重點(diǎn)人才工程”“333科技人才工程”“新世紀(jì)313人才工程”“三五人才工程”,還有市級(jí)的、高校的,江河湖海學(xué)者不勝枚舉,名山大川教授層出不窮。

二是人才工程身份化。杰青、長江學(xué)者、千人、地方領(lǐng)軍人才、優(yōu)青、青千……人才頭銜“一旦擁有,終身受用”,而人才的標(biāo)準(zhǔn)是“只認(rèn)身份不認(rèn)人”,頭銜哪怕是十多年前獲得的,獲得之后并無更新的學(xué)術(shù)成果,但只要有這個(gè)身份,就永遠(yuǎn)是人才。王選院士曾經(jīng)說過,當(dāng)我26歲處于第一個(gè)創(chuàng)造高峰時(shí),沒人承認(rèn)；38歲搞出激光照排,但人們對(duì)小人物往往不重視；當(dāng)我50多歲成為院士,創(chuàng)造高峰已過,早已不做具體工作,卻被稱為權(quán)威。而江南某高新區(qū),總?cè)丝诓?0多萬,統(tǒng)計(jì)的人才數(shù)就有20萬,老百姓笑稱:除了退休老人和孩子,個(gè)個(gè)都是人才。

三是人才工程掛名化。各個(gè)地方或部門有“工程”而難覓人才,于是產(chǎn)生惡性競爭。一個(gè)人才,可能在各地被來回引進(jìn)N次,人才在人為的循環(huán)引進(jìn)中一再“漲價(jià)”。一些人才工程之所以有成效,是把一些已經(jīng)成才的人才硬塞進(jìn)“工程”里,比如一個(gè)院士兼職幾十處,結(jié)果是人才成就了“工程”,而不是“工程”成就了人才。人才不是“工程”能制造出來的,而有了“工程”有了錢,不怕人才不認(rèn)財(cái)。

四是人才政策碎片化。從中央到地方,從部門到單位,圍繞各種不同的人才工程,人才政策層出不窮,我國的人才市場被這些特殊政策人為地分割成一些碎片,使得本來就沒有形成的統(tǒng)一的人力資源市場更加支離破碎,最終對(duì)人才成長的良性發(fā)展環(huán)境的形成造成巨大傷害。

人才工程“四化”現(xiàn)象是人才觀的異化。我國“十三五”時(shí)期要加快建設(shè)人才強(qiáng)國,我國高校要建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科,深入推進(jìn)人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新,去行政化、去身份化、去功利化已勢在必行。不以頭銜、身份論人才,而是不拘一格降人才；不制造學(xué)術(shù)等級(jí)和特權(quán),而是為所有人提供公正、平等的競爭環(huán)境,這樣引進(jìn)的人才、這樣的人才環(huán)境,才能真正符合我國的實(shí)際發(fā)展需要,才能真正支撐起世界科技強(qiáng)國的未來發(fā)展。