近日一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)全國(guó)多地學(xué)校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。參與視頻直播的學(xué)校涉及多個(gè)省份，從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中，直播場(chǎng)景多為教室，也有學(xué)生宿舍。（4月25日 澎湃新聞網(wǎng)）

直播課堂在全國(guó)大范圍存在，是否就說明校園確有裝上監(jiān)控的必要？平心而論，部分家長(zhǎng)基于渴望“見證孩子點(diǎn)滴”的心理動(dòng)機(jī)，或者學(xué)校囿于“師生糾紛多發(fā)，擔(dān)心百口莫辯”的尷尬，引入網(wǎng)絡(luò)直播，可將這些問題巧妙化解。于是，在家長(zhǎng)的建議、學(xué)校的推動(dòng)下，從學(xué)習(xí)到起居，孩子的一切都被暴露在“陽光之下”接受監(jiān)督。但從另一個(gè)角度思考，安裝監(jiān)控反襯出學(xué)校與家長(zhǎng)間互不信任，學(xué)生在他們的博弈中喪失話語權(quán)，隱私也被一并剝奪。

家長(zhǎng)也好，老師也罷，設(shè)身處地，鮮有人愿意生活在探頭之下。報(bào)道中不但教室裝有監(jiān)控，食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍等地均開設(shè)了直播，畫面清晰且向全網(wǎng)公開直播。置身于此，學(xué)生的一言一行極可能染上“自我表演”的嫌疑。

特別對(duì)于正值成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子而言，保不齊會(huì)因?yàn)榍f萬的“觀眾”，在鏡頭前竭力“表現(xiàn)”自己。出于對(duì)可能遭受懲罰的畏懼，或出于自我掩飾的需要，喪失了“真我”的成長(zhǎng)快樂和天性的自由。

教室是一個(gè)相對(duì)封閉的空間，學(xué)生和教師在課堂上理應(yīng)自由地表達(dá)想法、相互交流。社會(huì)和輿論的監(jiān)督，容易給他們心理造成壓抑感和侵襲感。隱私權(quán)是法律賦予我們的基本權(quán)利，像宿舍這類完全生活化的場(chǎng)所也參與直播，無疑侵犯了孩子的隱私。生活化的視頻廣泛傳播，若被別有用心的人利用，后果不堪設(shè)想。

網(wǎng)絡(luò)直播或許迎合了某些現(xiàn)實(shí)的需要，但它帶來了深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。對(duì)于處心積慮，把探頭嵌入課堂、裝進(jìn)宿舍的商家來說，無非是想搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，借機(jī)撈一筆而已。

做生意必須講究“行規(guī)”，引入網(wǎng)絡(luò)直播、全程監(jiān)控并非最好的教育方式。況且，不是任何場(chǎng)所都能納入直播范疇，監(jiān)控邊界須以法律規(guī)章為基本準(zhǔn)基。