近些日子大熱電視劇非《人民的名義》莫屬，而《人民的名義》又以現(xiàn)實(shí)的名義衍生出多種“現(xiàn)實(shí)版”，從而形成新的熱點(diǎn)，讓人們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到腐敗危害之大，反腐防腐之艱難重要。

《人民的名義》中，漢東省反貪局局長(zhǎng)陳海的兒子陳東，外號(hào)“小皮球”。本身是紅三代的他卻認(rèn)為腐敗是再正常不過的事情。熱愛踢球的“小皮球”花15塊買了個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員，結(jié)果兩節(jié)體育課都沒有替補(bǔ)上，還有讓同學(xué)抄作業(yè)一次可以掙5塊錢等。連小學(xué)生都知道“不花錢辦不成事”了！

就像似病非病的亞健康一樣，校園里的這種似腐敗非腐敗的現(xiàn)象可以稱為“亞腐敗”。這種“亞腐敗”主要來自于家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的傳染。社會(huì)上盛行的各類容易引發(fā)腐敗的潛規(guī)則，世俗江湖里花錢辦事的便利性，這種上行下效的影響在孩子的日常生活中是潛移默化的?！皝喐瘮　彪[藏著腐敗的病灶，屢屢發(fā)生的校園欺凌事件與此有著千絲萬縷的聯(lián)系。這關(guān)系到孩子的未來是成為精致的利己主義者還是公正的利他主義者，關(guān)系到國(guó)家的未來，絲毫不能小覷。治理校園“亞腐敗”，需要三道“防火墻”。

首先是老師這道“防火墻”。老師擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，但是教書與育人在一些老師那里越來越失衡，課業(yè)成績(jī)擠壓了育人空間。很多負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作的班主任，沒有受過任何專業(yè)的心理治療、心理輔導(dǎo)方面的訓(xùn)練，將責(zé)任推給家長(zhǎng)。班主任的教育職能、管理職能日漸薄弱，反而對(duì)家長(zhǎng)的要求越來越高。亟需加強(qiáng)教師教書育人的“育人”能力。

其次是家長(zhǎng)這道“防火墻”。許多家長(zhǎng)任性做事，顧及不到可能對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。比如當(dāng)著孩子的面說職場(chǎng)上的勾心斗角，甚至貌似平等地與孩子商量：教師節(jié)到了，給老師送什么禮物；還有的家長(zhǎng)帶孩子去飯局和歌廳等成年人場(chǎng)所。做家長(zhǎng)的必須時(shí)時(shí)刻刻想到，我說的話、做的事是否對(duì)孩子產(chǎn)生影響，以身作則，做好孩子的第一任教師。

第三是社會(huì)這道“防火墻”。孩子不可能與社會(huì)完全隔離，社會(huì)需添加“孩子思維”，一言一行都要考慮給孩子帶來的影響。曾有國(guó)內(nèi)記者就我國(guó)行人闖紅燈的頑癥，采訪了幾個(gè)國(guó)家的行人，問為什么這些國(guó)家很少有人闖紅燈，這些國(guó)家的行人給出了一致回答：如果正好讓孩子看見闖紅燈行為，就是不可饒恕的誘導(dǎo)犯罪。我們的不經(jīng)意舉動(dòng)，或多或少影響著自己或他人的孩子。只有大家共同為孩子著想，才會(huì)有良好的社會(huì)風(fēng)氣。

孩子是國(guó)家的未來，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。校園“亞腐敗”必須防微杜漸，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三管齊下，建立三道“防火墻”，給孩子營(yíng)造一個(gè)正義、和諧、平等的社會(huì)環(huán)境。