6月11日下午，閩侯南嶼鎮(zhèn)高岐小學(xué)5名同班同學(xué)來到一個采砂場附近河里游泳，其中13歲的鄭某龍和16歲的陳某金下河試水后，不幸溺亡。岸上3名沒有下水的同學(xué)看到兩人沉到水里后，嚇得跑回家中，不敢跟家人透露。失蹤學(xué)生的家長當(dāng)天找了一個晚上都沒發(fā)現(xiàn)小孩蹤跡，直到昨日小孩衣服在河邊被發(fā)現(xiàn)。(海峽都市報6月13日）

目睹兩朵如花生命的黯然凋謝，三位同伴集體噤聲，假裝不曾發(fā)生過的“淡定”，足以令人窒息、抓狂。如果不是同班同學(xué)碰巧看到五人一同出游，“不能說的秘密”會不會永遠(yuǎn)是秘密？面對同伴的生命消逝在即，出于自身安全及其尚未成年的考量，選擇不出手情有可原，但不伸手則無法理解甚至不能被原諒。大聲呼救，尋求幫助，盡快告知家人……這些并不困難吶，甚至不過是舉手之勞、張嘴之勞，可還是被沉默是金所掩埋。年少無知、少不更事的借口在凋零的生命面前，何其蒼白！他們知道痛、知曉疼，獨缺對生命的敬畏與起碼的敬重，當(dāng)學(xué)校追求分?jǐn)?shù)，當(dāng)家長在意成績時，或許早已埋下了這畸形的種子。

最近幾年，青少年對自己生命漠視，對他人生命輕視，對異類生命摧殘等社會現(xiàn)象已引起不少人的關(guān)注，不乏人大代表建議加強青少年生命教育，雖然目前已引起部分學(xué)校的重視，但不過是星星之火，尚未成燎原之勢。畢竟一寸光陰一寸金，從有限的課程里擠出生命教育的課程，無疑要以減少其他科目的課時為代價，在分?jǐn)?shù)始終是衡量好學(xué)校、定位好學(xué)生的唯一風(fēng)向標(biāo)之前，生命教育已淪為可有可無的附屬品。

但現(xiàn)在，生命教育應(yīng)該引起重視，成為德育教育的一個載體。從三人集體噤聲的“淡定”中，怒其不爭中折射出對他人生命的輕視。欲轉(zhuǎn)變青少年對待生命的態(tài)度，離不開生命教育的引領(lǐng)。唯有通過生命教育的潛移默化，加深青少年對生命的深刻理解，轉(zhuǎn)變其對生命停留于“十八年后，又是一條好漢”的膚淺認(rèn)識。唯有生命教育不缺席，方能最大限度的避免此類慘劇的再次發(fā)生。