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根據(jù)第六次人口普查，我國(guó)流動(dòng)人口達(dá)到2.6億人，他們的未成年子女多為農(nóng)村里的留守兒童或城市里的流動(dòng)兒童。暑期來(lái)臨，半月談?dòng)浾叻謩e走訪(fǎng)若干留守兒童與流動(dòng)兒童，發(fā)現(xiàn)他們的具體境遇雖有不同，但在就學(xué)、生活、情感上都存在“不適應(yīng)農(nóng)村、難融入城市”的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)：留守兒童學(xué)不進(jìn) 流動(dòng)兒童入學(xué)難

13歲的王正宇是安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)燒脈中學(xué)的學(xué)生。他曾是流動(dòng)兒童，現(xiàn)在又是留守兒童。王正宇未滿(mǎn)周歲時(shí)就被父母帶去上海，在那里讀了幼兒園、小學(xué)。

2009年6月讀完小學(xué)后，因父母無(wú)暇照顧，他又被送回到老家讀初中?！捌鋵?shí)我們農(nóng)民工子弟可以在上海享受初中義務(wù)教育，我也很愿意繼續(xù)和爸媽生活在一起。那邊的教育質(zhì)量、學(xué)校設(shè)施都比老家要好?！?/p>

剛從上海回來(lái)后的一段時(shí)間，王正宇產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。他和一些失學(xué)的社會(huì)青年“拜把子”，寧愿到處無(wú)聊地閑逛，也不愿進(jìn)教室上課。班主任發(fā)現(xiàn)了王正宇的消極情緒，特意找王正宇談心聊天，最終使他回心轉(zhuǎn)意。

燒脈中學(xué)校長(zhǎng)解新正說(shuō)，約有百分之二三十的留守兒童存在心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。比如有些留守兒童認(rèn)為父母不喜歡自己，性格孤僻，經(jīng)常在教室內(nèi)大喊大叫，發(fā)泄情緒，行為上具有攻擊性；有的生活懶散，不遵守學(xué)校紀(jì)律，喜歡和社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年廝混，沾染上不良習(xí)氣，甚至出現(xiàn)違法犯罪的情況。

在南京市一間出租屋里，7歲的劉彥彬開(kāi)心地對(duì)記者說(shuō)：“我今年幼兒園畢業(yè)，開(kāi)學(xué)就要上一年級(jí)了！”劉彥彬的老家在蘇北連云港市灌云縣，現(xiàn)在隨賣(mài)菜的父母在南京生活。

母親趙志紅深知孩子入學(xué)背后的艱辛。此前，趙志紅曾帶孩子到附近的多所公辦小學(xué)面試，過(guò)程很不順利。最后，一所學(xué)校的老師認(rèn)定孩子是“優(yōu)生”，并將其錄取?！安⒉皇恰眱?yōu)生“就一定能進(jìn)去。此前孩子面試的一些學(xué)校，有的就提出要交贊助費(fèi)?！?/p>

趙志紅現(xiàn)在有了新的擔(dān)心：兒子原先就讀的是農(nóng)民工子女幼托園，而下半年上小學(xué)，與城里的孩子混班，家庭條件比他們差，這可能會(huì)影響到孩子的心理。

點(diǎn)評(píng)

上海社科院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄

當(dāng)前，農(nóng)民工普遍把“改變命運(yùn)”的希望寄托在下一代身上。對(duì)于這一社會(huì)心態(tài)應(yīng)高度重視，宜在力所能及的范圍內(nèi)加大教育投入、重視教育公平，讓農(nóng)民工子女從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。

生活：留守兒童干農(nóng)活 流動(dòng)兒童看小攤

13歲的蘭群是貴州省貴定縣蓮花村光明小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，父母長(zhǎng)期在海南打工，她長(zhǎng)期寄居在堂爺爺奶奶家里。

半月談?dòng)浾哂龅教m群時(shí)，她正提著兩個(gè)大大的水桶，準(zhǔn)備去井邊洗一家人的衣服。除此之外，她還要燒火做飯、割豬草等。暑假期間，她每天的生活基本就是做家務(wù)、看動(dòng)畫(huà)片，或者和伙伴跳皮筋、捉迷藏。

除了學(xué)校的課本，蘭群沒(méi)有一本課外書(shū)，家里甚至沒(méi)有一張書(shū)桌。每天下午干完家務(wù)活后，她就搬一個(gè)長(zhǎng)條板凳，放在院子里當(dāng)書(shū)桌，直接坐在屋檐下的臺(tái)階上做作業(yè)。父母外出打工后寄回來(lái)的多為錢(qián)或衣物，很少關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況。

記者看到，蘭群當(dāng)天的午飯是頭一晚吃剩的白菜、豆豉炒臘肉，飯菜都是涼的。她說(shuō)，因?yàn)樘脿敔敿依镉惺畮桩€田需要耕種，老兩口每天都早出晚歸，午飯她都是湊合著吃的。

面對(duì)記者的采訪(fǎng)，蘭群顯得有些忸怩。她說(shuō)，暑假來(lái)了，希望能到父母身邊生活一段時(shí)間，很想念他們。

在南京市江東門(mén)附近的河北大街上，趙志紅在租住的小門(mén)面前賣(mài)菜，兒子劉彥彬一邊玩著他的彩色畫(huà)筆，一邊幫助父母看小攤，還會(huì)給顧客報(bào)價(jià)。

雖然千米外就是新建的住宅樓盤(pán)和商業(yè)廣場(chǎng)，但這片外來(lái)務(wù)工人員的聚居地卻被圍墻和高架橋阻隔著，儼然另外一個(gè)世界。記者乘坐出租車(chē)?yán)@道來(lái)到這條三四米寬的“大街”時(shí)，司機(jī)不愿意往里走，原因是里面人多車(chē)雜、路邊攤位林立。

窮人的孩子早當(dāng)家。父母生活的艱辛已經(jīng)影響到了小小年紀(jì)的劉彥彬，他說(shuō)自己最大的愿望就是早點(diǎn)長(zhǎng)大掙錢(qián)，不讓父母這么辛苦。

點(diǎn)評(píng)

上海浦東紫羅蘭民工子弟學(xué)校校長(zhǎng)陳國(guó)華

農(nóng)民工子女的普遍問(wèn)題是“沒(méi)人管”。每年暑期都是農(nóng)民工子女游野泳溺亡、交通事故傷亡的高發(fā)階段。希望政府、社會(huì)組織和社會(huì)各界能夠提供更多的文化產(chǎn)品和公益活動(dòng)。

情感：留守兒童不會(huì)交流 流動(dòng)兒童不愿交流

貴州省貴定縣蓮花村“留守兒童之家”幼兒園老師袁廣英告訴半月談?dòng)浾?，村里有一個(gè)孩子蘭仕濤，父母在他2歲多時(shí)就外出打工，他跟著寡居的聾啞奶奶生活。由于缺少與外界的溝通，孩子非常孤僻，整天一言不發(fā)。后來(lái)經(jīng)過(guò)幼兒園老師的引導(dǎo)，和小朋友一起玩耍，他才逐漸開(kāi)朗。

袁廣英表示，留守兒童家長(zhǎng)給予孩子的多是物質(zhì)支持，很少有家長(zhǎng)關(guān)心孩子的精神世界。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，村里的留守兒童大部分都有些孤僻。春節(jié)時(shí)，不少外出打工父母回家，孩子都不愿挨著父母睡覺(jué)，感覺(jué)生分。

在“留守兒童之家”，外出打工的家長(zhǎng)可以在上課時(shí)間與孩子通電話(huà)。但是，90%的孩子都不愿接電話(huà)，即使接了電話(huà)，基本也不會(huì)主動(dòng)與父母交流。“有的孩子拿起電話(huà)就開(kāi)始哭，有的孩子不知道該跟父母說(shuō)什么，老師要在旁邊一句一句地教?！痹瑥V英說(shuō)。

初二學(xué)生李梅在北京市昌平區(qū)天通苑附近的智泉學(xué)校讀書(shū)。這所農(nóng)民工子弟學(xué)校被一片低矮的平房包圍著，旁邊一處農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，天天人聲嘈雜。學(xué)校教室中間的一片地就是操場(chǎng)，刮點(diǎn)風(fēng)校園里就塵土飛揚(yáng)。幾排簡(jiǎn)易平房就是教室，體育設(shè)施、教學(xué)設(shè)備少得可憐。

3年前，李梅隨父母從老家河南來(lái)到天通苑附近的一個(gè)村莊。雖說(shuō)人在北京，但李梅從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)北五環(huán)以?xún)?nèi)，對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)十分向往。她說(shuō)，不清楚自己住在北京的什么位置，也不知道北京有多大。

李梅的父親李加華說(shuō)，孩子在老家上小學(xué)期間，父母都沒(méi)在身邊，女兒同他們有點(diǎn)隔閡?！霸詾楹⒆舆^(guò)來(lái)后，隔閡就全部消除了，現(xiàn)在看來(lái)不是這樣?！崩罴尤A擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)，“主要還是我們忙于生計(jì)，孩子在身邊也沒(méi)空多交流；另外，女孩子進(jìn)入青春期了，很多事情不愿意多說(shuō)。”