挑戰(zhàn)美國(guó)醫(yī)學(xué)院
申請(qǐng)的時(shí)候，我報(bào)了十幾所大學(xué)。十幾所中我最鐘愛賓夕法尼亞大學(xué)，覺得賓大的氣氛更加適合我。對(duì)于賓大的喜愛，源于她有種大城市的包容感和多元化，氛圍很開放。賓大畢業(yè)典禮上，可以看出賓大培養(yǎng)出的是有個(gè)性的優(yōu)秀人才。畢業(yè)典禮的一個(gè)內(nèi)容是各學(xué)院的院長(zhǎng)公布學(xué)生獲獎(jiǎng)名單，本科院、美術(shù)學(xué)院、政治等學(xué)院的學(xué)生，還沒等院長(zhǎng)說幾句話，就開始尖叫起來。相反的，醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院的學(xué)生都認(rèn)真地聽完實(shí)際上很無聊的院長(zhǎng)講話，似乎思考著什么，院長(zhǎng)下臺(tái)后也只是簡(jiǎn)單地鼓掌。但不論是院長(zhǎng)還是學(xué)生，都未流露出任何尷尬的表情，其他學(xué)院的學(xué)生也沒有對(duì)這種和自己不同的反應(yīng)感到大驚小怪。那里的包容就在于同一片土地上會(huì)有不同的環(huán)境，而不同的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的人，不管什么樣的人都會(huì)得到平等的待遇和足夠的尊敬。這種豐富性吸引著我，讓我迫不及待地想投入她的懷抱。
我選擇了連美國(guó)本土學(xué)生都望而生畏的醫(yī)學(xué)院。我一直想學(xué)醫(yī)，但是自從我和父母提起這個(gè)志向，就一直遭到反對(duì)。最初想要學(xué)醫(yī)，僅僅是因?yàn)樾r(shí)候總?cè)寢尮ぷ鞯尼t(yī)院玩，對(duì)醫(yī)院的那種味道情有獨(dú)鐘，喜歡看媽媽給小老鼠做實(shí)驗(yàn)。聽到父母的反對(duì)時(shí)，自己也很心虛。僅憑這種最初對(duì)生命的好奇心是無法堅(jiān)定學(xué)醫(yī)的信念的。于是我開始自己去了解醫(yī)學(xué)，了解這項(xiàng)工作。在探索過程中我發(fā)現(xiàn)了在美國(guó)學(xué)醫(yī)的艱辛以及國(guó)際學(xué)生在道路上可能遇到的各種困難。曾經(jīng)一度，我的想法開始動(dòng)搖，開始懷疑自己是不是熱愛醫(yī)學(xué)，是不是有能力進(jìn)入優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院，是不是真的能夠忍受在學(xué)醫(yī)路途中的種種艱辛。但在這同時(shí)，我也對(duì)為人所畏懼的美國(guó)學(xué)醫(yī)之路更加了解。當(dāng)人脫離未知的恐懼時(shí)，即使擺在眼前的是困難，也覺得這只不過是人生中必要的挑戰(zhàn)罷了。現(xiàn)在，我已然擺脫了那種單憑一腔熱血產(chǎn)生的熱情，開始現(xiàn)實(shí)地看待兒時(shí)的夢(mèng)想了。
人生道路上不時(shí)散發(fā)出芳香的花朵，都是從偶然落下的種子自然生長(zhǎng)起來的。出國(guó)、學(xué)醫(yī)，很多都起源于不起眼的小事。也許最明亮的歡樂火焰都是由最意外的火花點(diǎn)燃的，但即使是一個(gè)意外，也需要細(xì)心地培養(yǎng)，最終讓這火苗不斷壯大。一路走下去，火花營(yíng)造出的不同的風(fēng)景就會(huì)在生命中徐徐展開……
父母育兒經(jīng)
您對(duì)孩子的教育方式是怎樣的？
耿然父親：確切地講，我對(duì)耿然并沒有進(jìn)行多少刻意的教育，整天教她這、教她那，或讓她這樣做、那樣做，主要是跟著她成長(zhǎng)的節(jié)拍，在她想探討一些問題時(shí)，盡力給予幫助。比如，在她談?wù)搶W(xué)校經(jīng)歷的各種事情、處理各種問題的態(tài)度時(shí)，我感到對(duì)的就及時(shí)肯定，感到不妥當(dāng)?shù)木妥鲆恍┯懻?，談一談我的看法。舉個(gè)例子，在耿然上小學(xué)時(shí)，她曾經(jīng)提出一個(gè)問題：“很多小店打那么大折扣賣東西，不賠本嗎？”我解釋道：“可能賠本。但遇到拆遷等情況，賠本也要賣。他們不一定非要賺回本錢，而是及時(shí)拿到流動(dòng)資金，再做別的事情。資金周轉(zhuǎn)率快了，比壓貨沒有流動(dòng)資金要好?！惫⑷获R上追問：“什么是流動(dòng)資金？什么是資金周轉(zhuǎn)率？”我不得不講一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，然后又引出耿然新的問題，我不得不拿出學(xué)到的一點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。從白天到晚上，一個(gè)接一個(gè)的問題窮追下去，耿然對(duì)各種問題的解答仍不滿意，不斷追問。我雖然被問得沒有招架之功，但仍不回避問題和打斷她的興趣。記得最后都講到黎詣遠(yuǎn)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和曼昆《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的區(qū)別了。
您是怎么處理兩代人之間的溝通問題的？
耿然父親：我可以概括為9個(gè)字：“交朋友、當(dāng)教練、當(dāng)學(xué)生?！?/strong>
交朋友，是我從一些示例中總結(jié)出來的。一些家長(zhǎng)和孩子溝通不好，孩子有什么事不愿意對(duì)家長(zhǎng)講。我認(rèn)為，這樣做家長(zhǎng)就完蛋了，會(huì)常常處于“燈下黑”的境地。我和孩子相處，不擺家長(zhǎng)的架子，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，盡量用孩子當(dāng)時(shí)年齡段的思維方式去看待她，和她進(jìn)行平等交流、對(duì)話，傾聽她的想法，和她平和討論。不是想跟孩子交朋友就一定能交上的。我有一個(gè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，就是她做什么事情，不論對(duì)的、錯(cuò)的，都能跟家長(zhǎng)講；不講，就是沒有交上朋友。
當(dāng)教練，是從球迷那里得到的啟示。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子，一有不對(duì)就大喊大叫、大吵大鬧，不分場(chǎng)合、不留情面。家長(zhǎng)自以為有話語權(quán)，對(duì)孩子有管教權(quán)。這與球迷沒有什么兩樣。殊不知，時(shí)間一長(zhǎng)，必然傷害孩子的自尊心。我覺得，對(duì)孩子要像教練一樣，應(yīng)該知道球員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。教練不會(huì)天天因?yàn)榍騿T有弱項(xiàng)就大喊大叫，而是有針對(duì)性地找出解決問題的辦法，提高上去。這才是教練的職責(zé)。會(huì)的就講，不會(huì)的也不要勉強(qiáng)，搞懂了再講，實(shí)在不懂，就如實(shí)告訴孩子：“你自己再想想辦法，這個(gè)我也不懂?！?/p>
當(dāng)學(xué)生，是從耿然那里看到我在她那個(gè)年齡段不曾有的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)環(huán)境。她有更好的條件發(fā)展健全的人格，比如，她寫作文可以不受約束地寫出真情實(shí)感、上小學(xué)就可以上網(wǎng)查資料。我為她能有這樣的好環(huán)境、好氛圍而高興。與她們相比，我們應(yīng)當(dāng)把坐標(biāo)的原點(diǎn)置于她們所在的時(shí)間和空間，去看我們的差距；切忌把坐標(biāo)原點(diǎn)置于我們當(dāng)年的時(shí)間和空間，老去挑她們的毛病。
根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您對(duì)其他家長(zhǎng)有什么意見和建議？
耿然父親：家長(zhǎng)教育孩子過程中，如果覺得有事與愿違之處，要多去從自身找原因，少去埋怨孩子。儒家之言“子不教，父之過”，是要常記心間的。（圖 吳薇）
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