編者按
2018年高考分?jǐn)?shù)已公布，一時(shí)間關(guān)于“為什么男生越來(lái)越考不過(guò)女生”的討論再起微瀾。本文作者對(duì)女性接受高等教育的歷程進(jìn)行了回顧，指出女性接受高等教育的比例不斷提高，一定程度上意味著女性獲得了平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，為女性發(fā)展和社會(huì)地位提高奠定了基礎(chǔ)。但女性依然面臨著就業(yè)性別歧視及專(zhuān)業(yè)選擇上的性別角色定型等挑戰(zhàn)，應(yīng)深化教育理念、教育體制、教師隊(duì)伍、教育環(huán)境改革，將性別平等納入人類(lèi)知識(shí)體系的改造。
■ 劉伯紅
2018年高考分?jǐn)?shù)已公布，一時(shí)間，關(guān)于“為什么男生越來(lái)越考不過(guò)女生”的討論再起微瀾。筆者注意到，網(wǎng)絡(luò)上一篇名為《為什么男生越來(lái)越考不過(guò)女生？據(jù)說(shuō)近幾年高考尤其是這樣！》的文章每年高考時(shí)都被拿出來(lái)“炒冷飯”，引來(lái)大量網(wǎng)友“圍觀”，類(lèi)似“大學(xué)生陰盛陽(yáng)衰”“拯救男孩”的言論持續(xù)不斷。當(dāng)下正值高考志愿填報(bào)時(shí)期，讀大學(xué)應(yīng)選什么專(zhuān)業(yè)成為考生最關(guān)心的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上類(lèi)似“2018年高考最適合女生的十大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”的文章層出不窮，其推薦的所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)卻仍然限制在“中文”“英文”“文化產(chǎn)業(yè)管理”“藝術(shù)”“法律”“旅游管理”等“適合女生”的“文科專(zhuān)業(yè)”。那么，女生真的已經(jīng)在高考中“勝出”了嗎？所謂“最適合女生的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”一定“合適”嗎？
百年來(lái)女性接受高等教育情況回顧
在中國(guó)歷史上，女性接受高等教育的經(jīng)歷并不長(zhǎng)。據(jù)史料記載，中國(guó)第一批女大學(xué)生是1905年進(jìn)入華北協(xié)和女子大學(xué)的5位女生，當(dāng)時(shí)的4所中國(guó)教會(huì)女子高校在早期中國(guó)女性高等教育史上扮演了十分重要的角色。1908~1917年，北京女子高等師范學(xué)校建立，才有了民國(guó)政府第一所女子大學(xué)，第一批新生只有24人。隨著1919年五四運(yùn)動(dòng)的影響，在普通高?！伴_(kāi)女禁”“男女同?！背蔀楹袈暫芨叩纳鐣?huì)議題。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生力主大學(xué)“男女同?！保?920年，北京大學(xué)成為我國(guó)第一所招收女生、男女同校的大學(xué)，第一個(gè)進(jìn)入北京大學(xué)的幸運(yùn)女生就是江蘇無(wú)錫的王蘭。
當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論堅(jiān)決反對(duì)男女同校的理由，在今天看來(lái)十分可笑。第一，男女同校，有傷風(fēng)化。第二，男女同校，有礙“男外女內(nèi)”的分工，女生分心，做不好“賢妻良母”。第三，男女智力、體力、性格不同，不宜共學(xué)，女生跟不上學(xué)業(yè)進(jìn)展。歷史發(fā)展已經(jīng)把這種“愚見(jiàn)”送進(jìn)了垃圾堆，但在當(dāng)時(shí)，這種社會(huì)文化還是有市場(chǎng)的，1922~1923年，中國(guó)共有大學(xué)生34880人，其中女生842人，僅占2.42%，女生能進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的人還是微乎其微。
女性接受高等教育比例不斷提高
1977年恢復(fù)高考，點(diǎn)燃了民眾的熱情和希望，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)青年拿起書(shū)本、刻苦研習(xí)、日夜奮戰(zhàn)。在參試的570萬(wàn)考生中，盡管只有27萬(wàn)入選，高考錄取率僅有4.8%，但它卻使每一個(gè)人都擁有了參加高考的權(quán)利和進(jìn)入大學(xué)的希望，成為千萬(wàn)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也成為中國(guó)女性平等參與高等教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
恢復(fù)高考以來(lái)，盡管中國(guó)女性在許多領(lǐng)域仍然在為性別平等而奮斗，但至少在一個(gè)方面已經(jīng)接近或持平男性，這就是接受高等教育的機(jī)會(huì)。1980年在校女生比例僅僅23.44%；1990年達(dá)到33.7%；2000年達(dá)到38.1%；2010年更是發(fā)生了歷史性的飛躍，達(dá)到了50.86%，首次超過(guò)男生；到2014年年底，普通高校在校學(xué)生為2547.7萬(wàn)人，其中女大學(xué)生為1327.8萬(wàn)人，占全部在校生的52.1％；而到了2015年更高達(dá)52.4%，超過(guò)男生4.8個(gè)百分點(diǎn)。由國(guó)內(nèi)校招平臺(tái)梧桐果出版的《中國(guó)校園招聘藍(lán)皮書(shū)（2018秋招）》數(shù)據(jù)顯示，2018屆高校畢業(yè)生中，女生占比52%，男生占比48%，女生比男生占比高出4個(gè)百分點(diǎn)。
女大學(xué)生在校比重同歷史上一些關(guān)鍵年份相比，均有顯著提高：同民國(guó)時(shí)代女大學(xué)生在校比重最高年份1941年的19.80％相比，提高了32.3個(gè)百分點(diǎn)；同1949年女大學(xué)生在校比重19.77％相比，提高了32.33個(gè)百分點(diǎn)；同1965年的26.88％相比，提高了25.22個(gè)百分點(diǎn)；同女工農(nóng)兵學(xué)員比重最高的1974年的33.76％相比，提高了18.34個(gè)百分點(diǎn)；同恢復(fù)全國(guó)高考統(tǒng)一招生1977年的29.0％相比，提高了23.1個(gè)百分點(diǎn)。
普通高校女大學(xué)生的發(fā)展，帶動(dòng)了女性參與各類(lèi)高等教育，以2014年高等教育統(tǒng)計(jì)為例：女博士研究生的比重為36.9％，女碩士研究生為51.6％，成人教育本專(zhuān)科女生為56.1％。經(jīng)過(guò)40年的努力，中國(guó)高校女生的比重，也像歐美發(fā)達(dá)國(guó)家那樣超過(guò)了男生。這在一定意義上說(shuō)，中國(guó)女性獲得了同男子一樣平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，它為女性的發(fā)展和社會(huì)地位的提高，奠定了重要的基礎(chǔ)。
女性在高等教育中仍面臨挑戰(zhàn)
實(shí)現(xiàn)教育公平不僅體現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)平等上，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)在教育過(guò)程平等和教育結(jié)果平等上，結(jié)果的平等顯示了實(shí)質(zhì)上的平等。高等教育結(jié)果的平等可以用兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量：一是學(xué)習(xí)能力，二是在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的位置。現(xiàn)有研究表明，我國(guó)高等教育在教育過(guò)程、特別是教育結(jié)果上還存在不平等。
例如，在中國(guó)，女大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上求職受到的不公平對(duì)待常表現(xiàn)在如下方面：一是女大學(xué)生在求職過(guò)程中很容易受到顯性或隱性的歧視；二是女大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)明顯低于男生，“高能低就”現(xiàn)象普遍存在；三是相同專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的實(shí)際收入低于男生。
更為突出的是，我國(guó)高等教育中“傳統(tǒng)角色定型”問(wèn)題還普遍存在，限制了男女兩性發(fā)展的空間。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女生適合學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)，男生適合學(xué)習(xí)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
與此對(duì)應(yīng)，我國(guó)高等教育領(lǐng)域?qū)I(yè)和學(xué)科上的性別隔離現(xiàn)象仍然存在，體現(xiàn)在女生主要集中在師范、醫(yī)護(hù)、語(yǔ)言、財(cái)會(huì)、社工等與女性傳統(tǒng)角色相關(guān)的、職業(yè)聲望不太高的所謂“女性學(xué)科”中。而男生則主要分布在計(jì)算機(jī)、金融、工程建筑、高科技、外交外貿(mào)等一些職業(yè)聲望和收入較高的所謂“男性學(xué)科”中。例如，2015年，某高校招收的101位機(jī)械工程系本科生中，100個(gè)是男生，只有1個(gè)是女生。
國(guó)際勞工組織曾就勞動(dòng)力市場(chǎng)上的職業(yè)性別隔離現(xiàn)象做過(guò)統(tǒng)計(jì)，在全球勞動(dòng)力市場(chǎng)上，所謂“適合男性”的工作，是所謂“適合女性”工作的7倍。高等教育中專(zhuān)業(yè)學(xué)科隔離的直接影響，會(huì)導(dǎo)致女性在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，延續(xù)和鞏固就業(yè)領(lǐng)域中的“行業(yè)職業(yè)隔離”。
因此，爭(zhēng)取教育結(jié)構(gòu)、教育過(guò)程和教育結(jié)果的平等，仍然是我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這不是中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象，也是一個(gè)世界性的問(wèn)題，是一個(gè)深層的文化和體制問(wèn)題。當(dāng)我們看到女性在高等教育中所獲得的成就時(shí)，還應(yīng)看到存在的差距和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)深化教育理念、教育體制、教師隊(duì)伍、教育環(huán)境的改革，將性別平等和社會(huì)公正納入人類(lèi)知識(shí)體系的改造，腳踏實(shí)地，砥礪前行，使教育真正成為所有人平等、發(fā)展與幸福的助推器，成為一個(gè)國(guó)家民族不斷奮進(jìn)的軟實(shí)力。
（作者為中華女子學(xué)院教授） | 
