在省兩會上，省政協(xié)委員、三明二中校長劉若嘉提出很新鮮的觀點，建議盡快制定“教育懲戒法”—— 賞識教育當?shù)?要不要懲戒教育？
東南網(wǎng)-海峽都市報1月11日訊 古代私塾先生手拿戒尺，學生稍不聽話就得挨板子、罰跪。這樣的體罰在現(xiàn)在當然是“過街老鼠，人人喊打”，現(xiàn)在提的是賞識教育、激勵教育。不過，在省兩會上，省政協(xié)委員、三明二中校長劉若嘉卻提出一個很新鮮的觀點，建議盡快制定“教育懲戒法”。
委員為什么提出這樣的觀點？家長怎么看這一問題？懲戒教育應該如何把握限度與尺度，使之與體罰、冷暴力有本質(zhì)區(qū)別？昨日記者針對這一話題進行采訪。
【委員觀點】“不敢管”老師難給學生糾偏
一名老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生玩手機，當場沒收了手機?？墒牵瑢W生卻要求老師返還手機，因為手機是他的私人財產(chǎn)，沒收手機侵犯了他的財產(chǎn)權(quán)。面對這樣的局面，老師該怎么辦？
劉若嘉委員說，現(xiàn)在越來越多的老師遇到了這樣的尷尬局面，比如說沒收手機、中學生“發(fā)禁”、學生上學遲到等現(xiàn)象，老師做出了一些懲罰教育，但遭到學生的抗拒，有的甚至以跳樓、不上學相要挾。幾年前在陜西發(fā)生一件惡性案件，因兒子未完成作業(yè)被老師“教育”了一番，學生家長便糾集數(shù)人將老師毆打致死。
“現(xiàn)在提得比較多的是賞識教育、激勵教育，再加上老師管教學生出現(xiàn)被毆打致死的惡性案件，導致老師經(jīng)常陷入不敢管的尷尬局面?！眲⑷艏挝瘑T認為，從教育術(shù)語上來說，有“正強化”教育，也有“負強化”教育，對于學生出現(xiàn)的行為偏差，理應通過適當?shù)膽徒浣逃_到糾偏的功能。他認為，現(xiàn)在青少年犯罪率持續(xù)上升，有社會原因，也與學校教育的不到位和扭曲有關(guān)聯(lián)。
為此，他提交了一份《關(guān)于對“教育懲戒權(quán)”的建議》。提案中說，應盡快制定“教育懲戒法”，賦予教師懲戒權(quán)，讓教師管學生有法可依，敢管、管好學生。
【各方聲音】老師“懲戒權(quán)”如何限制？
“老師難道沒有教育學生的權(quán)利嗎？本來就應該有，只是不能體罰學生吧？”昨天，針對委員提出的這一提案，不少家長發(fā)表看法，有人認為，老師教育學生本就是天職，為什么還要額外賦予？
劉若嘉委員認為，教師的“懲戒權(quán)”應該在基本原則、基本尺度、基本操作規(guī)范上規(guī)范使用，使之避免變成體罰和冷暴力。比如，“懲戒權(quán)”應以不傷害學生自尊為基本原則，不能讓學生感到屈辱。
“個別學生遲到是常有的事，我們學校有一名老師發(fā)現(xiàn)，對遲到學生罰站不僅起不到作用，而且學生也浪費了學習的時間，后來他發(fā)明了一種‘懲戒’方式，對遲到學生‘罰’他唱一首歌，這一方式效果不錯，學生意識到遲到不對，也接受這樣的處罰方法。”劉若嘉認為，教師“懲戒權(quán)”應該掌握罰前教育、罰后疏導，就錯論錯、就錯而罰，講究藝術(shù)、處罰得當?shù)仍瓌t。 | 
完善就業(yè)服務體系 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)2012-01-14 08:09 
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