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北京大學(xué)8日晚正式對(duì)外公布了此前流傳甚久的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的實(shí)施方案。按照此方案,部分地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)的一紙推薦信一旦通過北大相關(guān)部門的審核,其推薦的學(xué)生便可以免考,直接進(jìn)入面試階段。(11月9日《中國青年報(bào)》)
早在“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”處于醞釀階段時(shí),質(zhì)疑聲就風(fēng)起云涌,不外乎是,把一項(xiàng)關(guān)涉不少人命運(yùn)的一項(xiàng)制度,其公信力維系于個(gè)人的道德情操上,如果說不是一種倒退,至少也不是解決問題的真正途徑。
我能夠理解這種什么都懷疑的“信任危機(jī)”,有著深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為背景和佐證,但在制度處于走向完善的起步期,那些點(diǎn)滴的進(jìn)步更需要的是鼓勵(lì)而不是苛責(zé)。相信在談到教育尤其是高等教育的弊病時(shí),不少人都有一大堆理論,所有的理論歸結(jié)起來,就是要實(shí)現(xiàn)高校自主招生??蓡栴}是,高校自主招生不是從天上掉下來的,而是靠一點(diǎn)一滴的“制度改良”來實(shí)現(xiàn)的。
誰都不能否認(rèn),“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”就是高校自主招生的前奏曲,也是在現(xiàn)行應(yīng)試教育下打開的一個(gè)“素質(zhì)教育”缺口,雖然這一制度由于整體的社會(huì)信任環(huán)境和制度監(jiān)督運(yùn)行的不規(guī)范,在實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,但我們不能因此就以過于理想化的模式來苛求它,以至于處于起步和探索過程中的“制度改良”會(huì)因?yàn)檩浾摲磳?duì)力量過大而胎死腹中,讓我們喪失了制度哪怕微弱改良的機(jī)會(huì)。
應(yīng)該說,不單在教育領(lǐng)域,在很多領(lǐng)域,改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū),像改革之初那種任何改革所有人都受益的局面已不存在。深水區(qū)改革最大的特征就是既得利益群體已經(jīng)形成,而且進(jìn)一步改革的話,既得利益群體會(huì)因?yàn)閾?dān)心利益受損而阻撓改革。同時(shí),即便進(jìn)一步推進(jìn)改革下的受益者,也由于在之前的改革中遭受太多的損失,而對(duì)改革充滿著不信任。這也就是為什么素質(zhì)教育喊了那么多年,到現(xiàn)在進(jìn)步不大的原因所在,除了不信任外,沒有人愿意為制度改革付出代價(jià)也是一個(gè)關(guān)鍵因素。
可如今的“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”則不同,它不是對(duì)傳統(tǒng)制度的徹底顛覆,而是對(duì)已有且存在的制度改良,可以說對(duì)利益群體的觸動(dòng)沒有那么大,當(dāng)然改革起來也就沒有那么多阻力。既然如此,明確提出“校長(zhǎng)責(zé)任制”,對(duì)于推薦的校長(zhǎng)反倒是一種制度約束,責(zé)任到人總比沒有責(zé)任主體好得多。
更何況,在“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施過程中,由于“實(shí)名制”,公眾有更多監(jiān)督制度陽光運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)和可能,反倒有可能推動(dòng)制度進(jìn)步,而不是像想象的那么糟糕。事實(shí)上,我們完全可以給這一“制度嘗試”以掌聲鼓勵(lì)其得以順利實(shí)施和推廣,而在制度的實(shí)際操作中苛求“個(gè)體”。畢竟,在涉及利益的改革問題上,我們必須有理想主義的情懷,但更要有尋求“制度逐漸改良”的務(wù)實(shí)態(tài)度,甚至在推動(dòng)制度進(jìn)步的過程中,后者比前者要關(guān)鍵和重要得多。
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