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“一個學校的辦學涉及到方方面面，區(qū)里、市里哪個部門我們都得罪不起，所以這些條子生哪個都不好拒絕?！币晃恍ｉL說，雖然每年區(qū)教委都會拿出一部分名額分配給各個單位，可是憑各種關系找上門來要額外名額的人還是非常多，“‘就近入學，不能擇?！?，只是一句謊話?！?1月18日《中國青年報》)

其實地球人都知道“就近入學，不能擇?！笔且痪洹爸e話”，可當有一位校長在媒體上說出這話時，仍令人有聽到“皇帝什么都沒穿”似的小小意外。而在意外之后則是深深的悲哀：什么時候，我們面對現(xiàn)實，面對常識竟然沒有了最起碼的正視與承認的勇氣？這“你知我知”的謊話所維系的又是什么呢？

如果這么一想的話，就會讓人從教育資源公平配置的議題中解脫出來，而思考這樣一個問題：當學校中充斥著謊言，那這樣的學校能培育出學生什么樣的人格來呢？我們也許從“就近入學，不能擇校”之類的“笑話”中看到了教育資源配置的不合理，看到了在這個鏈條上各色人等喜憂不同的臉，但誰又能否認，還有最大的一個受害群體一直為人們所忽視，那就是眼巴巴看著父母托關系、四處湊錢的孩子們。

說孩子是“受害者”一點不為過。不要低估了孩子們的敏感與認知能力，當孩子們的人生第一課是如此進行的時候，他會對這個社會，對他即將入讀的學校，對他學校中的校長、老師有什么樣的評價與感知？他會由此產(chǎn)生怎樣的做人準則及面對事物的評判標準？這些問題似乎與孩子的學習成績關系不大，可細一想，這些卻關系了孩子的根本。