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11月12日，教育部在全國百所高校推廣的冬季長跑活動(dòng)全面啟動(dòng)。參加長跑的學(xué)生需要通過“指紋打卡”的方式進(jìn)行，引發(fā)學(xué)生對個(gè)人信息安全的擔(dān)心。此前，針對媒體的質(zhì)疑，教育部新聞辦曾通過郵件回應(yīng)了學(xué)生冬季長跑“指紋打卡”事件。教育部稱，在陽光體育冬季長跑活動(dòng)中采集的學(xué)生指紋只是用于長跑管理系統(tǒng)使用，在其他任何系統(tǒng)中無法識(shí)別，也沒有其他商業(yè)價(jià)值和用途。媒體的進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)有關(guān)負(fù)責(zé)人與提供“指紋打卡”系統(tǒng)的商家總經(jīng)理系師生關(guān)系。這位總經(jīng)理說，“我們不是慈善機(jī)構(gòu)。全國的學(xué)生都在這里注冊鍛煉，鍛煉就會(huì)發(fā)展出消費(fèi)需求，有了消費(fèi)需求就能跟商家合作，投放廣告?！?長江日報(bào)11月14日)

算起來，這是在最近一個(gè)月時(shí)間中，第五宗被媒體曝光的學(xué)生權(quán)益受到侵犯的事件。另外四宗分別是：河南省教育廳發(fā)文要求大學(xué)生到指定企業(yè)實(shí)習(xí)、河北大學(xué)校園車禍中大學(xué)生被封口“集體沉默”、重慶一些高校強(qiáng)制學(xué)生“農(nóng)轉(zhuǎn)非”、山東建筑大學(xué)強(qiáng)制學(xué)生簽“生死狀”。雖然事件的內(nèi)容不同，然而性質(zhì)都一致，即教育部門、學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自身利益，無視并侵犯學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

在媒體曝光之后，有關(guān)部門都做出了一定的回應(yīng)，而所采用的“口徑”，也是驚人一致的否認(rèn)。對此，需要追問的是，為什么侵犯學(xué)生權(quán)益的事會(huì)接連在教育部門、大學(xué)上演，可學(xué)生卻對教育部門、學(xué)校的做法無能為力？

這很自然讓人想到大學(xué)里的學(xué)生組織——學(xué)生會(huì)。按說，學(xué)生會(huì)就是維護(hù)學(xué)生權(quán)益的組織，它可代表全體學(xué)生，參與學(xué)校管理，監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)，在遇到侵犯學(xué)生權(quán)益的事件時(shí)應(yīng)在第一時(shí)間站出來主張學(xué)生的權(quán)利，要求教育部門、學(xué)校收回不合理的做法并致歉。然而，在上述五宗事件中，只有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖找媒體申訴，而不見學(xué)生會(huì)的作為，倒是有學(xué)生干部配合學(xué)校做學(xué)生的工作。

這與內(nèi)地大學(xué)學(xué)生會(huì)組織的定位有密切關(guān)系。本應(yīng)是學(xué)生自治的學(xué)生組織，實(shí)則成為了學(xué)校管理學(xué)生的一級(jí)機(jī)構(gòu)，在大學(xué)的官僚體系中，學(xué)生會(huì)也成為一級(jí)衙門。近年來，很多學(xué)生爭當(dāng)學(xué)生會(huì)干部，甚至家長托請大學(xué)老師關(guān)照“安排”孩子為學(xué)生干部，為的不是為學(xué)生代言，而是獲取各種與老師接近的機(jī)會(huì)、得到各種有利于升學(xué)與就業(yè)的榮譽(yù)。與學(xué)校的行政體系對應(yīng)，校院系各級(jí)學(xué)生干部也是等級(jí)森嚴(yán)，官氣十足，要讓這樣的學(xué)生會(huì)組織代言學(xué)生權(quán)益幾乎不可能。

觀察世界一流大學(xué)，學(xué)生會(huì)選舉是學(xué)生的頭等大事，而大學(xué)的理事會(huì)(或董事會(huì))也有學(xué)生成員。這種大學(xué)治理機(jī)制不需一再高喊“以學(xué)生為本”的宣傳語，大家也明白學(xué)生是不能輕易侵犯的，學(xué)校重大決策得不到學(xué)生認(rèn)可難以推行，不尊重學(xué)生權(quán)益的大學(xué)校長，很可能被力量強(qiáng)大的學(xué)生會(huì)趕下臺(tái)。

越來越多的校園侵權(quán)事件呼吁學(xué)生自治機(jī)構(gòu)的回歸。在現(xiàn)代大學(xué)制度中，“自主辦學(xué)、學(xué)術(shù)自治、教授治校、學(xué)生自治”是四個(gè)重要的特征，這分別代表著舉辦者、辦學(xué)者、教育者和受教育者的權(quán)責(zé)。其中，“學(xué)生自治”體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校對受教育者權(quán)益的尊重與維護(hù)，只有學(xué)生有參與學(xué)校管理、評價(jià)的權(quán)利，才可能讓學(xué)校在出臺(tái)侵犯學(xué)生權(quán)益的措施時(shí)三思，也才能讓學(xué)校對教育質(zhì)量、教育服務(wù)不敢懈怠。