教育部向廣東省政府發(fā)出通知，正式同意建立南方科技大學(xué)。自2007年籌備以來，一場(chǎng)謀求踐行自主辦學(xué)理念的社會(huì)要求與國(guó)家教育權(quán)力把持的教學(xué)體制之間的，表象化的對(duì)抗到此為止。

而該校校長(zhǎng)朱清時(shí)此前一再?gòu)?qiáng)調(diào)的建?！皶r(shí)機(jī)”，執(zhí)意推行的“邊開車、邊鋪軌”式的辦學(xué)方法似乎在這一刻得到了某種程度的“應(yīng)驗(yàn)”。

南科大將由廣東省領(lǐng)導(dǎo)和管理，相應(yīng)的，教育部要求廣東省和深圳市進(jìn)一步加大資金投入力度，加快學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)速度，力爭(zhēng)在未來3至4年內(nèi)完成學(xué)校二期工程的建設(shè)任務(wù)，促成學(xué)校硬件條件基本形成。

不過，硬件條件從來都不是最主要的問題。事實(shí)上，通過過去幾年的努力，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本到位，至少足以承擔(dān)辦校最初幾年，預(yù)計(jì)規(guī)模的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。然而，南科大的發(fā)展走勢(shì)卻沒有它“創(chuàng)辦世界一流研究型大學(xué)”的口號(hào)那樣明朗。

如果說之前遲遲未獲教育部批準(zhǔn)的時(shí)候，出于無奈，窮盡各種可能的堅(jiān)持、另辟蹊徑顯示出了南科大一切自主的可能，那么獲教育部認(rèn)可的建校，會(huì)不會(huì)意味著自主辦學(xué)的教育理想已經(jīng)向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。退一步說，即使這只是外界的一種臆斷，曾任10年中科大校長(zhǎng)的朱清時(shí)，在辦學(xué)過程動(dòng)用的中科大人脈乃至經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不會(huì)讓南科大最后拐回中國(guó)高等教育體制的“規(guī)律”，不可避免地甚至不知不覺地因循慣常教育準(zhǔn)則，依然是個(gè)問題。

更迫切的問題是，面對(duì)近在眼前的正式招生，這個(gè)被視作教育改革試驗(yàn)田的學(xué)校，有沒有確定好一條屬于它的試驗(yàn)之路。

后一個(gè)問題起初并沒有進(jìn)入公眾視野。直到去年，爆出南科大籌建團(tuán)隊(duì)核心成員，幾名香港科技大學(xué)教授由于辦學(xué)理念上的分歧相繼退出，停留于合法建校之膠著的目光才轉(zhuǎn)到這個(gè)更為核心的問題上。彼時(shí)幾位教授指出，從初步的學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科框架，到以此為基礎(chǔ)的教授招聘，從管理團(tuán)隊(duì)到內(nèi)部管理規(guī)章制度與問責(zé)機(jī)制以及外部監(jiān)管問責(zé)法規(guī)，從學(xué)校定位到發(fā)展路徑，南科大存在著大大小小沒有理清的問題，還不具備招生條件，但建議未被采納。

時(shí)隔近一年，很難說離職教授提出的問題全數(shù)解決了。具體到當(dāng)時(shí)暴露的，諸如除兩名教師外其余全是兼職，時(shí)刻處于變動(dòng)的師資名單，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)等情況有沒有得到改善，外界還不得而知。而從雙方的分歧來看，細(xì)部的問題皆是辦學(xué)思路相左的延伸，即類似于先有學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)還是學(xué)科框架發(fā)展規(guī)劃、先有學(xué)科規(guī)劃還是配套實(shí)驗(yàn)室等相互牽連的“雞生蛋、蛋生雞”的問題始終糾纏其中。在港科大團(tuán)隊(duì)出走后，它們?nèi)匀皇且粋€(gè)與學(xué)校追求的辦學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的、需要審慎對(duì)待的問題。至于南科大有沒有找到一條辦學(xué)與改進(jìn)相同步的折中道路，同樣不得而知。

南科大一度以港科大為模仿對(duì)象，邀請(qǐng)港科大教授開展與港科大的合作都是例證。不同的是，港科大建校伊始的一切準(zhǔn)備就緒就決定了它現(xiàn)代研究型大學(xué)愿望的達(dá)成。而隨著港科大教授的退出，雖然港科大仍然是追趕的目標(biāo)，但朱清時(shí)更強(qiáng)調(diào)的是必須承認(rèn)的國(guó)情現(xiàn)實(shí)、模式的不可復(fù)制。事實(shí)上，持續(xù)幾年的建校拉鋸只是象征意義的體制沖突，在未來的辦學(xué)過程中，等待著南科大的是更多不那么“顯見”的體制障礙與沖突。

允許一個(gè)“脫軌”的大學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，無論如何都是個(gè)拭目以待的嘗試，但這并不是歡呼時(shí)刻的到來，真正驚心動(dòng)魄的試驗(yàn)才小心翼翼地踏出第一步。