這幾天，檳榔小學(xué)陸續(xù)將各個(gè)年段開放給家長，然后回收“匿名評價(jià)表”， 之后，檳榔小學(xué)校長王志勤將像往年一樣，花上一整周的時(shí)間整理家長的反饋信息，并在下次國旗下講話時(shí)現(xiàn)場“唱分”，公布各位老師的家長滿意度。（5月1日《海峽導(dǎo)報(bào) 》)

家長推門聽課，看老師給自己的孩子是如何上課的，這么做未嘗不可。而且，正是因?yàn)橛辛思议L的聽課，老師在備課時(shí)才會(huì)更加努力，做的準(zhǔn)備也更加充分。因此，“聽課”能夠在一定程度上推動(dòng)教師的成長。

家長在聽課的同時(shí)，用“匿名”的方式進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行整理，提供給教師做參考。這么做也是應(yīng)該的。然而，校長在國旗下講話時(shí)現(xiàn)場“唱分”，公布各位老師的家長滿意度。這么做，恐怕需要商榷了。

一方面，家長的意見、打分未必準(zhǔn)確。畢竟，許多家長對評價(jià)教師的授課質(zhì)量來說，的確是外行。有句話不是說嗎：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。如果家長聽不太懂，卻要以自己身為“外行人”的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)教師的課堂，那必定是有失公平的。近來，熱鬧的語文公開課就受到了廣泛質(zhì)疑。

另一方面，那些排名靠后的教師未必就是差的教師，卻在國旗下被公布了分?jǐn)?shù)。打分本就不科學(xué)，“唱分”會(huì)挫傷他們的積極性，也會(huì)降低他們在學(xué)生心目中的威信。如何不影響今后的教學(xué)？試想，一個(gè)“差老師”如何教育好自己的學(xué)生？可更荒唐的是，很多時(shí)候，被套上“差老師”的帽子，卻是冤枉的。

依筆者之見，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，的確需要聽聽家長的意見。但這應(yīng)多基于平時(shí)的工作，比如，對學(xué)生有愛心；對學(xué)生的批評與引導(dǎo)等方面。家用的意見固然很重要，但卻不應(yīng)成為打分的依據(jù)，更不能在國旗下現(xiàn)場“唱分”。那樣，誤傷了一些教師，收到的恐怕是反向的效果。國旗下的“唱分”，還是謹(jǐn)慎為好。