“60個(gè)學(xué)生只有2個(gè)完成了作業(yè)，為什么？因?yàn)槲覀冞@里沒(méi)有檸檬酸，也買不到小蘇打?！鼻安痪玫囊粋€(gè)周五，湖南省石門(mén)縣新鋪鄉(xiāng)中心學(xué)?；瘜W(xué)教師楊賢辰，將人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材第45頁(yè)課外探究實(shí)驗(yàn)——“自制汽水”布置給了全班學(xué)生，沒(méi)想到由于實(shí)驗(yàn)材料缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生難以完成作業(yè)。(4月14日，中國(guó)教育報(bào)）

教材里的一些名詞，農(nóng)村學(xué)生聞所未聞，城市化教材正在困擾農(nóng)村學(xué)生。是否就可得出這樣的結(jié)論：教材城市化正在加劇城鄉(xiāng)教育不均衡？

先要做一個(gè)名詞的界定。諸如檸檬酸、小蘇打、音樂(lè)、圖書(shū)館這些東西，并非城市所獨(dú)有。嚴(yán)格意義說(shuō)，這些東西是現(xiàn)代文明發(fā)展的產(chǎn)物。只是說(shuō)，城市文明發(fā)展程度高，城里學(xué)生對(duì)這些東西司空見(jiàn)慣。如果鄉(xiāng)鎮(zhèn)文明化程度高，檸檬酸、小蘇打這些東西根本構(gòu)不成城鄉(xiāng)學(xué)生的差距，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更高的廣東、浙江、江蘇等地，鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子能和城市孩子一樣占有這些資源。

所以對(duì)中國(guó)教育報(bào)“教材城市化困擾農(nóng)村學(xué)生”的論斷，就要換一說(shuō)法——“教材體現(xiàn)現(xiàn)代文明，正在困擾農(nóng)村學(xué)生”。果真如此？如果從考試而言，農(nóng)村學(xué)生接觸不到檸檬酸、小蘇打、音樂(lè)、圖書(shū)館，而各種升學(xué)考試偏偏就考這些東西，當(dāng)真是在“困擾農(nóng)村學(xué)生”，但也不是多大的問(wèn)題，在筆者看來(lái)，這都是農(nóng)村文明金華必須付出的代價(jià)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以降，中國(guó)逐漸落后，晚清時(shí)最早學(xué)習(xí)西方文明的中國(guó)人，有沒(méi)有抱怨西方文明書(shū)籍中所說(shuō)的蒸汽機(jī)、電話、汽車中國(guó)卻沒(méi)有？有沒(méi)有說(shuō)這加劇了中西方的不平等？筆者的意思是，教材體現(xiàn)了現(xiàn)代文明，間接反映了城鄉(xiāng)差距，反而說(shuō)明了農(nóng)村文明要發(fā)展，能知道差距而努力發(fā)展盡力縮小差距，共享文明成果，總比一味說(shuō)自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)只能換教材要好的多，人類文明發(fā)展?jié)L滾向前，發(fā)展滯后的文明只能適應(yīng)先進(jìn)的文明本身就是硬道理。

教材里多現(xiàn)代文明的東西，是要服務(wù)國(guó)家整體推進(jìn)城鎮(zhèn)化，盡快提升農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平的戰(zhàn)略。如果說(shuō)檸檬酸、小蘇打、音樂(lè)、圖書(shū)館這些東西困擾農(nóng)村學(xué)生，要做的不是讓這些東西從教材里撤離，而是農(nóng)村特別是農(nóng)村學(xué)校加快發(fā)展優(yōu)化配置，讓現(xiàn)代文明盡快盡多地走進(jìn)來(lái)。當(dāng)然我國(guó)教育也要去應(yīng)試化，不以農(nóng)村學(xué)生接觸很少的東西論高下，自然就不會(huì)困擾他們了。

不要對(duì)“教材城市化”危言聳聽(tīng)。教材體現(xiàn)了現(xiàn)代文明成果，讓農(nóng)村學(xué)生知道差距，明白自己還要接觸學(xué)習(xí)什么，遠(yuǎn)比盲目抹平現(xiàn)實(shí)差距，讓先進(jìn)文明適應(yīng)滯后文明好的多。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)接觸的東西就少，連教材里都學(xué)不到更先進(jìn)的東西，這不是愚民政策嘛？至于由此導(dǎo)致的教育不公平，可以通過(guò)教育去應(yīng)試化、提升農(nóng)村文明發(fā)展水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。