近日 ，以 “重新發(fā)現(xiàn)兒童”為主題的梅嶺小學(xué)西區(qū)?！靶聝和逃搲笔钇谂嘤?xùn)舉行。記者從論壇上了解到，新學(xué)期兒童哲學(xué)課將成為梅嶺小學(xué)西區(qū)校的必修課。（7月23日 揚(yáng)州日?qǐng)?bào)）

哲學(xué)是關(guān)于世界觀與方法論的學(xué)問，它與其是知識(shí)，不如說(shuō)是思維訓(xùn)練的手段，也就是說(shuō)，哲學(xué)更注重的是對(duì)人的思維方式方法的訓(xùn)練。受過(guò)哲學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)于形成辯證的邏輯思維、分析解決問題的科學(xué)方法，是終身受益的。不過(guò)，嚴(yán)格意義上的哲學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，涉及到一系列學(xué)科，如，哲學(xué)基本原理，中外哲學(xué)史、經(jīng)典著作等。嚴(yán)格意義上的哲學(xué)課程，可謂艱深晦澀、枯燥難懂。通常而言，只能到了上大學(xué)的年齡，才適宜接觸哲學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于兒童，學(xué)習(xí)哲學(xué)顯然是不適宜的，無(wú)疑會(huì)加重孩子們的負(fù)擔(dān)，會(huì)影響其他正常課程的學(xué)習(xí)。據(jù)報(bào)道，梅嶺小學(xué)從什么是幸福與不幸福開始向小學(xué)生傳授，讓孩子發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福。再循序漸進(jìn)，將幸福引申為人與自然、人與他人、哲學(xué)與人生等……不客氣地講，幸福本身就是一個(gè)高度抽象的哲學(xué)范疇，小學(xué)生根本理解不了，其效果不敢恭維。

讓人大跌眼鏡的是，梅嶺小學(xué)居然把哲學(xué)作為孩子們的必修課。既然是必修課，就有評(píng)價(jià)體系。以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，哲學(xué)課怎么評(píng)價(jià)呢？“完全是過(guò)程評(píng)價(jià)，沒有一個(gè)約定俗成的評(píng)判方式，也會(huì)通過(guò)聽課者的感受、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生問卷調(diào)查等方式來(lái)測(cè)試效果。” 梅嶺小學(xué)副校長(zhǎng)李吉銀說(shuō)，除了哲學(xué)課，還會(huì)有心理游戲的課程設(shè)置。通過(guò)讓學(xué)生做搶凳子、數(shù)數(shù)大挑戰(zhàn)等游戲，使他們認(rèn)識(shí)到合作團(tuán)結(jié)的力量以及對(duì)自我的認(rèn)知。如此上哲學(xué)課，不如說(shuō)是把哲學(xué)庸俗化了，會(huì)形成認(rèn)知障礙，反而會(huì)影響孩子們?nèi)蘸笙到y(tǒng)科學(xué)地掌握哲學(xué)。

教學(xué)創(chuàng)新是必要的，梅嶺小學(xué)的創(chuàng)新嘗試是可以理解的。然而，人在一生中，學(xué)習(xí)什么不學(xué)習(xí)什么，與其不同年齡階段有關(guān)。讓小學(xué)生學(xué)哲學(xué)，有違背教育規(guī)律之嫌，有拔苗助長(zhǎng)的味道，不足取。