日前教育部規(guī)定，嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課。陜西省教育廳近日正式公布實施方案，對查實有在職教師參與有償補(bǔ)課行為的學(xué)校，要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一律停職檢查，情節(jié)嚴(yán)重者，調(diào)離校長崗位；對違規(guī)補(bǔ)課過程中造成學(xué)生人身傷害事故的學(xué)校和教師，要依法賠償受害學(xué)生經(jīng)濟(jì)損失；情節(jié)嚴(yán)重的，依照有關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 （11月15日《華商報》）

老師有償補(bǔ)課，校長一律停職，這對加強(qiáng)學(xué)校管理、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的有力舉措，也是遏制有償補(bǔ)課的有效途徑。然而，如果把老師有償補(bǔ)課的責(zé)任全部推給校長，顯然是打錯了板子。

老師有償補(bǔ)課的主要責(zé)任，無疑在老師身上。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。老師有償補(bǔ)課是老師這個內(nèi)因起作用，對校長這個外因制定一些強(qiáng)化措施當(dāng)然可以，但歸根結(jié)底還是要抓住老師這個內(nèi)因。

落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，黨委負(fù)主體責(zé)任，紀(jì)委負(fù)監(jiān)督責(zé)任，簡稱“兩個責(zé)任”。防止領(lǐng)導(dǎo)干部要么是好干部、要么是階下囚的辦法，既要加強(qiáng)落實“兩個責(zé)任”，更要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部自身的紀(jì)律“底線”意識和理想信念宗旨“高線”意識。治理老師有償補(bǔ)課也是如此，既要強(qiáng)化校長的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，更要強(qiáng)化老師的紀(jì)律意識和職業(yè)道德。

治理老師有償補(bǔ)課是一個老問題，從國家到地方，從教育部門到學(xué)校，通知和文件出了很多，但有償補(bǔ)課依然大行其道。究其原因，有學(xué)校管理不嚴(yán)方面的，有家長要求補(bǔ)課方面的，有老師唯利是圖方面的，也有唯成績論、唯升學(xué)率方面的，但不管什么原因，都不是老師有償補(bǔ)課的原因。國家給了老師報酬，老師就沒有理由再找國家不允許的“外水”。

治理老師有償補(bǔ)課，各地都在想辦法，但效果明顯不佳，關(guān)鍵是沒有抓住老師這個根本。唯有加大對老師有償補(bǔ)課的打擊力度，讓有償補(bǔ)課的老師付出付不起的代價；唯有強(qiáng)化老師的紀(jì)律意識，加強(qiáng)職業(yè)道德教育；同時輔之以校長的相關(guān)責(zé)任，改革教育教師相關(guān)評價考核機(jī)制，有償補(bǔ)課才有可能得到徹底根治。