老師們?cè)谛ｉT口給孩子發(fā)紅包（劉女士供圖）

“真沒想到，開學(xué)能領(lǐng)到紅包?！弊蛱焓歉Ｖ菪W(xué)注冊(cè)的日子，就讀于臺(tái)江區(qū)國(guó)貨路小學(xué)的同學(xué)，都領(lǐng)到了校長(zhǎng)派發(fā)的紅包。這份特殊的紅包不是錢，而是“在本學(xué)期內(nèi)免做任意學(xué)科作業(yè)一次”“自由選擇同桌一周”“當(dāng)一次小組長(zhǎng)”等心愿。其中“免做作業(yè)一次”最受同學(xué)們喜歡。（2月24日 《福州晚報(bào)》）

開學(xué)紅包無疑是一個(gè)好的創(chuàng)意。一方面，發(fā)放“開門紅”，可有效緩解寒假并發(fā)癥。經(jīng)過一個(gè)寒假的“放縱”，許多孩子的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)，都處于低潮期。甚至，會(huì)產(chǎn)生晚睡晚起，精力不集中等寒假并發(fā)癥。而發(fā)放“開門紅”，給同學(xué)一個(gè)彩頭，無疑能在一定程度上緩解這種疲勞感，幫同學(xué)們盡快地切換進(jìn)學(xué)習(xí)模式。另一方面，開學(xué)紅包也是素質(zhì)教育的有益嘗試。試想，自由排座、減少作業(yè)，不都是我們夢(mèng)寐以求的素質(zhì)教育標(biāo)本么？

然而遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中“開學(xué)紅包”并不常見，我們看到的大多是開學(xué)紅包的另一面。比如，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，甚至課間時(shí)間都被利用，同學(xué)們被壓得透不過氣來；校長(zhǎng)、老師高高在上，同學(xué)和校長(zhǎng)說一次話都是奢望，更不用說握手、擁抱、合影；同學(xué)被標(biāo)準(zhǔn)化管理，上課、排位、就寢，一切都循規(guī)蹈矩，同學(xué)感受不到一絲自由；課堂上一直氣氛呆滯、死氣沉沉，對(duì)同學(xué)缺乏吸引力.....。

可見，“減負(fù)”不能僅靠玩“免作業(yè)紅包”。開學(xué)紅包何以備受追捧？無非是物以稀為貴。在繁重、枯燥乏味的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力下，在刻板、滯后的教育方法的禁錮下，“開學(xué)紅包”才顯得彌足珍貴。從這個(gè)層面看，“免作業(yè)紅包”雖然好玩，也切中了肯綮，但并不“解渴”。“減負(fù)”不能僅靠玩“免作業(yè)紅包”，更需要學(xué)校大刀闊斧的改革。比如，減少家庭作業(yè)、增加自主課和學(xué)習(xí)的靈活度等。唯有真的發(fā)出“減負(fù)紅包”，學(xué)生才不會(huì)被開學(xué)紅包樂翻天。

當(dāng)然，“減負(fù)”難以突破，阻力并不止于學(xué)校。為了在起跑線上“領(lǐng)先一步”，許多家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子“加負(fù)”；為追求整齊劃一，一些教育部門對(duì)學(xué)校的教學(xué)管的過嚴(yán)、過死，學(xué)校缺乏自由發(fā)揮的空間；升學(xué)、評(píng)比考核的壓力，讓一些學(xué)校明知問題在哪，卻不敢冒險(xiǎn)改革。而要破除這些阻力，就需要主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)群策群力，形成減負(fù)合力。唯有如此，“減負(fù)”才能真正讓學(xué)生“解渴”！