報載，“奶奶，我很疼很疼，快幫我揉一揉，快幫我揉一揉……”前晚，9歲的小惠(化名)因為沒完成作業(yè)，上周三被老師用木棒抽打，身上留下的淤痕讓她難以入眠，入眠了卻常常驚醒啼哭，白天還不敢去上學。（9月20日《海峽都市報》）

老師用木棒抽打?qū)W生，實質(zhì)上是體罰學生，涉嫌違法。因為《未成年人保護法》第21條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴的行為?！蓖瑫r，《教師法》第八條也規(guī)定：教師要“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；要“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。作為一名老師，理應(yīng)知法守法，動手打?qū)W生，既侮辱了學生的人格與尊嚴，也明顯違背了《未成年人保護法》和《教師法》。

究其根源，除了老師的自身素質(zhì)偏低和教育方法不當以外，關(guān)鍵是一些老師的法制觀念淡薄，法律意識稀缺，以致不知不覺地犯下大錯。這位班主任謝老師已有34年教齡，應(yīng)該有豐富的教學經(jīng)驗，之所以動手打?qū)W生，也許是出于一片“好心”。但從法律角度上講，動手打?qū)W生就是體罰學生，好心違法，也是一種犯罪。

可怕的是，老師教育學生時不知不覺犯法的事件不絕于耳。如背不出口訣的，被班主任老師用鐵爐鉤燙傷臉；老師放在過道上的開水被學生“無意”倒入美術(shù)顏料，老師便強迫學生輪流喝“顏料水”；被懷疑偷錢的學生，遭受老師的“黥刑”刻“賊”字等。不僅給學生肉體上造成了傷痛，也嚴重地傷害了學生的自尊心和人格尊嚴，其社會影響極其惡劣。然而，令人遺憾的是，在一些教育工作者看來，“嚴師出高徒”，“老師打你，還不是為你好”，甚至有的學校領(lǐng)導也認為體罰學生的老師“責任心強”。這無疑放縱和慫恿了老師體罰學生惡習的蔓延，豈不令人心痛？

當老師體罰學生的事件發(fā)生后，人們“一棍子打死”的呼聲也不絕于耳。但憑心而論，老師體罰學生的“病根”不找出來，并加以醫(yī)治，難保體罰學生的事件不再重演。有鑒于此，筆者認為，要真想防止此類事件的重演，較為有效的辦法就是，給老師普法，對老師各方面的法律知識進行“體檢”，并對不守法者實行“零容忍”。而這，正是一個天天“喊”重視教育、尊敬老師的法制國家里存在的稀缺因子。