國(guó)務(wù)院辦公廳要求全面加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育，提出：普通高中要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊；要以戲曲、書(shū)法、篆刻、剪紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點(diǎn)，形成本地本校特色；中小學(xué)校應(yīng)開(kāi)展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等活動(dòng)。

人們常說(shuō)，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在筆者看來(lái)，學(xué)校美育所起到的功能，一是要學(xué)生對(duì)于各種藝術(shù)形式有一定的了解甚至掌握，但更重要的目的在于啟迪學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)欣賞藝術(shù)之美。讓學(xué)習(xí)不僅局限在課堂里，更有助于學(xué)校美育成為全方位的體驗(yàn)式教育。

加強(qiáng)學(xué)校美育，當(dāng)然面臨很多現(xiàn)實(shí)障礙，比如師資、器材、課程有待完善，但筆者認(rèn)為最大的難題，還在于教育觀念需要轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，我國(guó)的教育體系中不是沒(méi)有給美育留下位置，無(wú)論哪一代的中小學(xué)生，課程表上都少不了音樂(lè)課、美術(shù)課等美育課程。然而在“分?jǐn)?shù)定前程”的考試取向下，“德智體美勞”中“智”被過(guò)分突出，德、美、體、勞則遭到一定程度的忽視，很多學(xué)校到了高中階段幾乎不再安排美術(shù)課和音樂(lè)課。

要解決這一問(wèn)題，一方面要改革現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)方式。筆者并不贊成以增加特長(zhǎng)生、藝術(shù)生比例來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美育的方式。美育應(yīng)該是由內(nèi)而外的浸染，不能帶著功利心為了考試而學(xué)習(xí)。只需現(xiàn)有的考試方式不再一考定終身，不再那么機(jī)械教條，更多考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，就能讓學(xué)生從“一上學(xué)就被開(kāi)始備考”的模式中稍稍解脫出來(lái)，投身到美育等其它方面。另一方面，需要教育工作者、家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變。論“有用”，美育可能不及語(yǔ)文、英語(yǔ)等實(shí)用學(xué)科，但當(dāng)物質(zhì)豐富到一定階段，美育基礎(chǔ)打得是否牢固，對(duì)個(gè)人生活體驗(yàn)將帶來(lái)極大地豐富和提升。這一點(diǎn)，恰恰是很多實(shí)用學(xué)科望塵莫及的。實(shí)際上，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)也愿意讓孩子在課外學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法等，并不是為了考級(jí)加分，而只是為了陶冶心性。

加強(qiáng)學(xué)校美育值得點(diǎn)贊，但目標(biāo)明確了，還需制度和意識(shí)的轉(zhuǎn)變跟上。否則，發(fā)文再多、口號(hào)再響，也只是“看上去很美”罷了。 （章門仁）