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此外，《通知》還明確，對于小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關教師的責任，納入規(guī)范辦學誠信記錄。

幼兒園“小學化”，像慢車道開快車

“學習搶跑”由來已久

“小學化”就是指學前幼兒提前學習小學教育的內容，如開展拼音、寫字、算數等課程的學習，教學方法上也按照小學教學的模式，要求幼兒在活動中要像小學生一樣遵規(guī)守紀等。

其實，幼兒園“小學化”并不是近來才出現的現象。早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，明確規(guī)定嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。

今年3月，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議的記者會上提出，應當明確幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式，要綜合治理學前教育小學化傾向。

幼兒園也“空巢”了

近年來，教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，成效顯著，大多數幼兒園不再提前教小學課程知識。然而一些社會培訓機構以幼小銜接為名舉辦的學前班卻進了入家長的視線，它們以違背幼兒成長規(guī)律的“小學化”為賣點，雖然收費很高，但家長們卻趨之若鶩。

這也導致越來越多的幼兒園出現了“大班空巢”的現象。據媒體報道，雖然北京各小學7月才發(fā)放入學通知書，但事實上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經離開了幼兒園，為上小學開始了漫長的準備，有的幼兒園大班甚至還出現了“空巢”現象。部分家長擔心孩子像一張白紙一樣升入小學后，會跟不上學習的進度，于是在大班階段就把孩子送進所謂的“幼小銜接班”。

此次《通知》明確提出：社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。

在所有幼兒園、早教機構都無法獲得小學化教育時，這會在一定程度上緩解家長“自己的孩子輸給別人”的焦慮情緒。