| 近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理：①對于提前教授拼音、識字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的要堅(jiān)決予以禁止；②社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容；③小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
此外，《通知》還明確，對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。 幼兒園“小學(xué)化”，像慢車道開快車 “學(xué)習(xí)搶跑”由來已久 “小學(xué)化”就是指學(xué)前幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育的內(nèi)容，如開展拼音、寫字、算數(shù)等課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上也按照小學(xué)教學(xué)的模式，要求幼兒在活動中要像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)等。 其實(shí)，幼兒園“小學(xué)化”并不是近來才出現(xiàn)的現(xiàn)象。早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。 今年3月，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議的記者會上提出，應(yīng)當(dāng)明確幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式，要綜合治理學(xué)前教育小學(xué)化傾向。 幼兒園也“空巢”了 近年來，教育行政部門三令五申、嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”，成效顯著，大多數(shù)幼兒園不再提前教小學(xué)課程知識。然而一些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以幼小銜接為名舉辦的學(xué)前班卻進(jìn)了入家長的視線，它們以違背幼兒成長規(guī)律的“小學(xué)化”為賣點(diǎn)，雖然收費(fèi)很高，但家長們卻趨之若鶩。 這也導(dǎo)致越來越多的幼兒園出現(xiàn)了“大班空巢”的現(xiàn)象。據(jù)媒體報道，雖然北京各小學(xué)7月才發(fā)放入學(xué)通知書，但事實(shí)上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學(xué)開始了漫長的準(zhǔn)備，有的幼兒園大班甚至還出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。部分家長擔(dān)心孩子像一張白紙一樣升入小學(xué)后，會跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，于是在大班階段就把孩子送進(jìn)所謂的“幼小銜接班”。 此次《通知》明確提出：社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。 在所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都無法獲得小學(xué)化教育時，這會在一定程度上緩解家長“自己的孩子輸給別人”的焦慮情緒。 |
- 2018-07-16為何近半數(shù)教育部課題逾期兩年仍難結(jié)項(xiàng)
- 2018-07-16教育部治理幼兒園“小學(xué)化” 禁止教授小學(xué)課程
- 2018-07-13葉俊榮接“教育部長”惹議 臺網(wǎng)友：讓民進(jìn)黨死到底就對了
- 2018-07-13加快消除義務(wù)教育超大班額工作 教育部進(jìn)行約談
- 2018-07-13督促加快消除義務(wù)教育超大班額工作 教育部進(jìn)行約談
- 2018-07-13督促加快消除義務(wù)教育超大班額工作 教育部進(jìn)行約談
